31.08.2017 12:45

Ikgadējā rajona augusta konference notika jaunā formātā: Stolichny skolotāji divas dienas pavadīja brīvā dabā, apmeklējot interesantas meistarklases un dziedot dziesmas ap īstu ugunskuru.

2017. gada 28. un 29. augustā notika augusta pedagoģiskā konference "Pārmaiņu vadība izglītības organizācijā: jauni rezultāti un attīstības perspektīvas". Uz Energetik bērnu lauku nometni ieradās izglītības organizāciju vadītāji, viņu vietnieki, RMO vadītāji un skolotāji, lai piedalītos bagātīgā divu dienu konferences programmā.

Pirmā diena sākās ar viesu iekārtošanos dzīvojamās ēkās, pēc tam visi devās uz komandas saliedēšanas apmācību, kur katrs dalībnieks attēloja atsevišķu dzīvojamās ēkas daļu: kāds bija siena, kāds bija durvis vai logs, vai pat pamats. . Pēc tam apmācību vadītāji - psihologi AUSON TO un DPO "CSPSD "Ģimene" skaidroja, ko nozīmē katra no izvēlētajām mājas daļām un kā tas tiek projicēts uz cilvēka personīgo dzīvi un darbu.

Pēc apmācībām konferences dalībnieki devās uz tikšanos ar Tjumeņas apgabala prokurora palīdzi Jeļenu Jaldiševu un pēc vēl divām apmācībām pie psihologiem, kur apguva sarunu tehnikas pamatus, efektīvas komunikācijas un antistresa pamatmetodes. aizsardzību.

Pirmā diena noslēdzās ar visu pasākuma viesu un organizatoru pulcēšanos pie ugunskura uz “Pedagoģisko dzejoli” ar pazīstamu dziesmu dziedāšanu ar ģitāru: “Dzeltenās ģitāras līkums”, “Studentu praktikants”, “Puiši, jums jātic brīnumiem…” un daudziem citiem. Dziesmu starpbrīžos skolotāji dalījās ar kolēģiem pedagoģiskos "gadījumus" no personīgās prakses.

Otrajā dienā pedagoģiskās konferences dalībnieki tika sadalīti četrās grupās un devās pa īpaši viņiem organizētiem maršrutiem. Rajona skolu, filiāļu un bērnudārzu vadītāji apmeklēja semināru-apmācību "Mūsdienīga izglītības organizācijas vadītāja tēls", kurā nodarbojās ar sevis izpēti, analizēja sava rakstura plusus un mīnusus un mācības, balstoties uz personiskajām īpašībām, lai izveidotu spēcīgu personīgo zīmolu, tas ir, tēlu.

Pēc apmācībām vadītāji kopā ar vecākiem, kuri pievienojās konferences otrajā dienā, devās uz diskusiju platformu “Duelis”, kur pārrunāja skolas dzīves ikdienas jautājumus: skolēnu formas, vecāku interneta ietekmi. forumos par skolām, apmācības programmām un daudziem citiem.

Vadītāju vietnieki, RMO vadītāji un skolotāji meistarklasē "Sociālie tīkli skolotājiem" apsprieda, kā pareizi izdot amatus sociālajos tīklos lai tos būtu interesanti lasīt, kā saviem skolēniem nešķiet garlaicīgi un vienlaikus saglabātu skolotāja autoritāti internetā.

Darba organizēšanu ar apdāvinātiem bērniem atsevišķā seminārā pārrunāja vadītāju vietnieki: sastādīja darba plānu, demontēja sistēmu, dalījās savā starpā. Personīgā pieredze, runājot par viņu skolēnu panākumiem un to, kādu ceļu viņi ir nogājuši, lai to sasniegtu.

RMO vadītāji un skolotāji piedalījās nozīmīgās apmācībās "Profesionālās pašsaglabāšanās metodes", kurās psiholoģe viņiem detalizēti pastāstīja par profesionālās izdegšanas posmiem un to novēršanu. Īpaši noderīga bija praktiskā daļa: dalībnieki veica stresu mazinošus vingrinājumus, piemēram, meklējot “prieka punktu” un mācoties sakārtot sevi un mobilizēties jebkurā situācijā.

Vecāki iepazinās ar Tjumeņas apgabala sabiedriskās organizācijas "Vecāku padome" darbību, pēc kuras viņi patstāvīgi gatavoja krāsas un gleznoja laimi - katrs savā veidā, kā viņš to saprot.

Divu dienu konferences noslēdzošais posms bija sarunu šova "Izglītības pēcpusdiena Tjumeņas reģionā" formātā organizētā plenārsēde. Jāpiebilst, ka šī konference ir kļuvusi par jubilejas konferenci – 2013. gadā tā pirmo reizi notika jaunā interaktīvā formātā, dialoga un pieredzes apmaiņas formātā, un tagad, 2017. gadā, vadītāji kopā ar viesiem un dalībniekiem novadīja retrospektīva izglītības procesa saturā un organizācijas formās notikušo izmaiņu analīze, izglītības organizācijas vadītājs, skolotāji. Visi atcerējās: 2013.gadā konferences galvenā tēma bija individuāla pieeja bērnam, 2014.gadā - izglītības organizācijas sociālais kapitāls, 2015.gadā - pēctecība izglītībā, 2016.gadā - pedagoģiskais process kā filmas veidošanas process. Papildus izvirzīto mērķu un sasniegto rezultātu pārskatīšanai un apspriešanai plenārsēdes dalībnieki noskatījās televīzijas kadrus no pagājušā gada augusta konferencēm no 2013. līdz 2016. gadam – kā tas bija.

Visas plenārsēdes laikā uzaicinātie kolēģi no Išimskas rajona administrācijas Izglītības nodaļas, kuri 2017. gada aprīlī piedalījās izglītojošajā kvestā "Izglītība Tjumeņas rajonā", skatīja darbību studijā tiešraidē, izmantojot Skype.

Augusta konferences svinīgajā daļā skolotājus sveica godātie viesi: Tjumeņas apgabala Izglītības un zinātnes departamenta direktora vietniece Irina Konoņčuka, Tjumeņas apgabala rektore Olga Rojblata. valsts iestāde Reģionālās izglītības attīstība, Tjumeņas apgabala domes deputāts Aleksandrs Krupins, Tjumeņas apgabala domes priekšsēdētājs Valentīns Kļimenko, Tjumeņas rajona padomes vadītāja vietniece Olga Zimina un Tjumeņas apgabala administrācijas Izglītības nodaļas vadītāja Olga Butorina. Tjumeņas rajons.

Tjumeņas pašvaldības rajona administrācijas Izglītības departaments

28.augustā "Augusta konferences 2017" ietvaros uz Divnogorskas 5.skolas bāzes notika neliela tematiskā platforma - "Vadoņa skola", "Pašpārvaldes skola".

Platformas koncepcija ir “Mēs darām paši (līderi-pieaugušie) – darām kopā”. Objektā strādāja 31 MBOU 5.vidusskolas brīvprātīgais.Pirms objektu sākuma brīvprātīgie veica komandas veidošanu, pēc tam dalībnieki izstaigāja ceļa karti, kopā ar brīvprātīgajiem visas vietas:
1. Vēlēšanu procesa algoritms: vada Koroļenja Eviļina (aktīvs dalībnieks Līdera skolā, Pedagoģiskajā komandā, vasaras nometnēs pie Baikāla ezera, Masu mediju nometnē).
2. Projektēšana: vadīja Lilija Golovkova (aktīvs dalībnieks Līdera skolā, Pedagoģiskajā kolektīvā, vasaras nometnēs pie Baikāla ezera, Projekta Rezerves maiņas dalībniece, Ekovīzija).
3. Pedagoģiskā komanda kā profesionālās orientācijas līdzeklis izglītības iestādē: vada Isupova Angelina (Vadītāja skolas, Pedagoģiskās komandas aktīva dalībniece, 2017. gada augustā deleģēta aktīvai darbībai uz Baikālu).
4. Novatoriskas – Baikāla tehnoloģijas: vada Vladislavs Maksimovs, Dmitrijs Janočkins, Aleksejs Altuhovs (aktīvi dalībnieki Vadoņu skolā, Pedagoģiskajā komandā, vasaras nometnēs uz Baikāla).
5. Rezerves maiņas - SNP tehnoloģijas Ekoloģijas gadā, Rezerves sistēmas 100. gadadienas gadā: vada Grigorjevs Daria un Ksenija. (aktīvi dalībnieki Vadītāja skolā, Pedagoģiskajā komandā, aizsargātās maiņas Hakasijā un Ergaki).

Bija 33 viesi – visu Divnogorskas izglītības iestāžu darbinieki.
Valdības, sabiedrības un biznesa pārstāvji:
- Murašovs Yu.I. Divnogorskas pilsētas domes priekšsēdētājs;
- Putivskis A.N. Divnogorskas pilsētas domes priekšsēdētāja vietnieks, uzņēmuma "Techpolymer" vadītājs;
- Čeburaškins K.S. Divnogorskas pilsētas vadītāja vietnieks;
- Kabatsura G.V. Izglītības departamenta vadītājs Divnogorskā;
- Smorgon A.L. Divnogorskas pilsētas sabiedriskās palātas priekšsēdētājs, uzņēmuma Paritet vadītājs.

Vietnes darba rezultāts bija priekšlikumi “2017. gada augusta konferences” rezolūcijai:
1. Uzsākt pilsētas skolu parlamenta izveidi Divnogorskas pilsētā, apvienojot skolēnus no visām Divnogorskas izglītības iestādēm. Projekta vietnē Lilija Golovkova aizstāvēja Skolas pilsētas parlamenta projektu. Viesi pieredzējuši šo projektu, pamudināja skolēnus, ko, viņu skatījumā, varētu piebilst.
2. Veikt izglītojošu un ekonomisku spēli rudens brīvlaikā Divnogorskas pilsētas skolu audzēkņiem pavasara brīvdienās pirmsskolas izglītības iestāžu skolēniem.
3. Divnogorskas pilsētas Izglītības stratēģijas ietvaros par pašvaldības piešķirtajiem līdzekļiem rīkot "Līderu skolas" II sapulci Ekoparkā "Admiral".
4. Katru gadu pilsētas skolu audzēkņiem un viesiem vadīt novadpētniecības kvestu "Pilsētas atslēgas".
5. 2017.-2018.mācību gadā piesaistīt Divnogorskas pilsētas uzņēmumus un sabiedrību, sastādīt gadījumu izpēti un vadīt “Reālo lietu skolu” trīs posmos.

29. augustā Lilija Golovkova uzstājās 2017. gada augusta konferences plenārsēdē. Viņa 136 cilvēku lielajai auditorijai pastāstīja par vietnes darbu, demonstrēja televīzijas studijas Pjateročka uzņemto video un izteica priekšlikumus rezolūcijai, ko apstiprināja lielākā daļa klātesošo.

SNP koordinators MBOU 5. vidusskolā, Divnogorskā, Smorgon S.B.

Viskrievijas augusta pedagoģijas darbinieku sanāksme notika 2016. gada 19.–20. augustā Maskavā, pamatojoties uz Krievijas Valsts ekonomikas un valsts pārvaldes akadēmiju Krievijas prezidenta pakļautībā, un pabeidza vairākas līdzīgas sanāksmes par tēmām. Federācija.

Sanāksmē piedalījās vairāk nekā 500 skolotāju no 66 mācību priekšmetiem Krievijas Federācija. Viņu vidū ir Viskrievijas konkursa "Gada skolotājs" uzvarētāji, skolotāji, kuriem piešķirts goda nosaukums "Krievijas Federācijas tautas skolotājs", un skolotāji, kuri sagatavojuši Viskrievijas, starptautisko olimpiāžu uzvarētājus, profesionālo prasmju konkursi.

Iepriekšējās ziņas Nākamās ziņas

Sanāksmes ietvaros darbojās piecas diskusiju platformas: “Par skolotāja profesijas prestiža paaugstināšanu sabiedrībā”, “Pedagogu izaugsmes valsts sistēma un pedagoga profesionālās kvalitātes uzlabošana”, “Skolu izglītības infrastruktūra”, “Samazināšanās. birokrātiskais slogs” un “Krievijas skola: ceļā uz jauniem izglītības rezultātiem”.

No plenārsēdes stenogrammas:

D. Medvedevs: Teikšu divus vārdus, lai nodotu valdības grožus un iepazīstinātu ar jauno izglītības un zinātnes ministri Olgu Jurjevnu Vasiļjevu. Lūdzu mīlestību un cieņu.

O.Vasiļjeva:Šodien mūsu pedagoģiskās padomes otrā diena. Pedagoģiskā tikšanās augustā ir ļoti laba krievu tradīcija, jo pedagogi sanāk kopā un pārrunā jaunajā mācību gadā risināmos uzdevumus. Ar ko šī pedagoģiskā padome atšķiras? Pirmo reizi šādai sanāksmei ir visas Krievijas nozīme, lai gan katrā reģionā šādas sanāksmes notiek citā formātā pēdējās divās nedēļās pirms akadēmiskā gada sākuma.

Es gribu jums sniegt dažus skaitļus. 83 reģioni, 680 dalībnieki ir valsts un pašvaldību izpildvaras un likumdevējs, tie ir skolotāji, pedagogu kopiena, vecāku kopienas pārstāvji. Ko mēs darījām vakar un ko apspriedīsim šodien? Viskrievijas Pedagoģiskā padome aktualizēja darba jautājumus pēc Krievijas Federācijas prezidenta un valdības norādījumiem, analizēja pašreizējo situāciju un deva iespēju apspriest jautājumus, kas skar mūs, bērnus, vecākus un sabiedrību kopumā.

Tagad ļoti īsi: ir zināms, ka piecas vietnes strādāja. Es pārstāvēšu katru no viņiem. Pirmkārt, es vēlos dot vārdu Letovas skolas direktoram Mihailam Gennadjevičam Mokrinskim, kurš iepazīstinās ar platformas Skolu izglītības infrastruktūras darba rezultātiem.

M. Mokrinskis (ANO "Skola" Letovo "" direktors): Iepazīstinot ar platformas “Skolas izglītības infrastruktūra” darbu, jāsaka, ka vakar visu dienu darbs noritēja, pirmkārt, ļoti ieinteresēti, otrkārt, konstruktīvi. Visiem šīs sadaļas dalībniekiem saruna bija ne tikai par infrastruktūru, bet lielākajai daļai - par pieejamību un visiem bez izņēmuma - par izglītības kvalitāti, ko nodrošina un garantē tieši šī infrastruktūra. Kā izrādījās, katram bija ko teikt par šo tēmu. Tāpēc šodien es izsaku tikai galvenos priekšlikumus un apsvērumus, kas izskanēja šajā vietnē. To bija daudz vairāk, daži no tiem nonāks kā priekšlikumi reģionālā līmenī un pašu dalībnieku uzmanībai.

Pirmā daļa bija par skolu ēku celtniecību. Nejauši šodien skolu ēku būvniecība reģionos ir vienlaikus divas pozitīvas dinamikas. Pirmais ir demogrāfiskā pozitīvā dinamika, bet otrais ir saistīts ar federālo zemju standartu izstrādi. Abas no tām prasa, lai bērniem skolās būtu laiks un telpa darboties kopā, grupās, ar skolotājiem pareizi organizētās aktivitātēs un lai mums būtu iespēja arvien labāk plānot katru nākamo soli. . Un šajā ziņā runa ir ne tikai par to skolu skaita samazināšanu, kas strādā divās maiņās, lai pēc iespējas ātrāk izzustu skolas, kas strādā trīs maiņās, lai tajā pašā laikā notiktu skolu ēku rotācija ar aizbraukšanu. aizmirstībā par tiem, kas jau ir izdzīvojuši līdz praktiski pilnīgam nolietojumam. Runa ir par to, ka skolām jābūt gatavām vienlaikus apvienot dažādus izglītības formātus un lai tas viss būtu kvalitatīvi. Un šajā ziņā mūsu vietnes darbinieku kopīgā vēlme bija turpināt programmu, lai izveidotu jaunas skolas vietas un piešķirtu šai programmai prioritāti, kas ir ļoti svarīgi.

Otrā tēma. Kad mēs būvējam šīs skolas, visas galvenās lietas, ko mēs vēlamies redzēt beigās, sākotnēji ir noteiktas skolu ēku projektos. Un mums ir daudz jaunu labu projektu, tie parādās reģionos, pie tiem strādā skolotāji fokusgrupās, arhitekti un celtnieki, kuri arī vēlas darīt labu darbu. Bet, neskatoties uz to, ka ir daudz labu projektu, tie visi ir izgatavoti saskaņā ar standartiem, kas ir attīstījušies daudzus gadu desmitus. Un nereti izrādās, ka šajos standartos nav ņemts vērā svarīgākais – to, kā paši skolotāji redz nākotnes izglītības procesa kvalitāti. Un šajā ziņā tās sadaļas priekšlikums, no kuras es šodien runāju, ir šāds. Padomājiet par tāda mehānisma izveidi, kas ļautu jums vispirms īstenot noteiktu progresīvu projektu apjomu, uz kuriem jūs varat paļauties nākotnē, uz kuriem var veidot šo progresīvo pedagoģisko pieredzi. Pēc tam aprakstiet realizētās atziņas, pēc tam veiciet svarīgāko, trešo darba daļu - analizējiet un pārvērtiet tos normatīvajās prasībās. Un šī ir otrā vēlēšanās no mūsu vietnes.

Un visbeidzot, trešais. Par izglītības aprīkojumu. Mēs vēlētos, lai tas būtu par pieņemamu cenu un kvalitatīvs. Mūsdienās, protams, daudzi skolotāji savā darbā pieturas pie tradicionālās mācības – krīta, lupatas, tāfeles. Bet jo tālāk, jo lielāka loma ir mūsdienīgam izglītības aprīkojumam, lai izglītības process tiktu veidots normāli, mūsdienīgi. Un jācenšas panākt, lai skolu aprīkojuma ražošana skartu visus skolu aprīkošanas aspektus, lai tas būtu pēc iespējas tuvāk reģioniem un lai tā kvalitāte atbilstu skolu daudzveidībai.

Tāpēc vietnes vārdā šāds priekšlikums: federālā līmenī nodrošināt pasākumus, lai atbalstītu Krievijas iekārtu ražotājus, lai viņi varētu to ražot rītdienas kvalitātes līmenī. Un reģioniem tajā aktīvi piedalīties .

T.Svetenko (Pleskavas Lingvistiskās ģimnāzijas direktors): Vietnē tika apspriests vēl viens ļoti svarīgs jautājums. Problēma attiecās uz skolēnu autobusiem. Uzskatām, ka skolēnu autobusi ir diezgan liels, ļoti nozīmīgs sociālais projekts, kas ir arī instruments kvalitatīvas izglītības pieejamības nodrošināšanai. Tāpēc piedāvājam izstrādāt atbilstošu programmu federālā līmenī, kas ļaus laukos un mazpilsētās dzīvojošajiem skolotājiem neuztraukties par skolu nodrošināšanu ar nepieciešamo un kvalitatīvu transportu.

D. Medvedevs: Protams, es rūpīgi analizēšu darba rezultātus visās vietās, tostarp pirmajā objektā, par kuru tikko runāja mūsu kolēģis Mihails Gennadijevičs. (Mokrinskis).

Dažas piezīmes par to, kur mēs esam šajā ziņā un kas mūs sagaida.

Skaidrs, ka skolu izglītības infrastruktūra ir pamats, bez kura izglītība vienkārši nevar attīstīties. Mēs to valdībā apzināmies, un tāpēc arī laikā, kad mums viss ir ļoti grūti naudas izteiksmē, tika izvirzīta un īstenota liela programma bērnudārzu izveidei visā valstī. Un tagad esam pārgājuši uz skolu celtniecības programmu.

Es vēlos jums apliecināt šeit, mūsu sanāksmē, ka mēs īstenosim šo programmu līdz galam neatkarīgi no tā, kādas izmaksas būs. Jo mēs lieliski saprotam, ka varam pieņemt labus likumus, rakstīt izcilas mācību grāmatas, sagatavot izcilus skolotājus, celt algas, bet, ja nav kur mācīties, tad mūsu izglītība degradēsies. Un degradēsies skolotāja prestižs, un vispār viss diemžēl būs ļoti bēdīgā stāvoklī.

Ko mēs plānojam darīt? Atgādināšu, ka lielākā daļa mūsu skolu tika celtas pagājušā gadsimta 60. un 70. gados. Nākamajos 10 gados mums ir jārada kapacitāte, lai apmācītu gandrīz milzīgu skaitu studentu. Es domāju 3,5 miljonu studentu vietu pieaugumu. Tas ir kolosāls valsts uzdevums. Līdz 2025. gadam mums būs aptuveni 6,5 miljoni vietu. Šim gadam, atgādināšu, šīs programmas uzsākšanai esam ieplānojuši 25 miljardus rubļu. Programma ir sākusies. Šogad tas mums dos aptuveni 50 000 vietu pieaugumu, kas ir aptuveni 100 skolas. Bet tas ir pats sākums. Esmu pārliecināts, ka šogad un turpmākajos gados ar šiem uzdevumiem tiksim galā. Bet ne mazāk svarīgi, protams, ir risināt jautājumus, par kuriem runāja Mihails Gennadievičs. Ar to es domāju arī normatīvo regulējumu – veidot modernus skolu dizainus, lai dažu gadu laikā nebūtu jāpārtaisa, lai tiem būtu zināma drošības rezerve, lai tie būtu paredzēti ne tikai lielākam skolēnu skaitam ( viņi, protams, pēc kāda laika ilgāk), bet ka viņi atbilst mūsdienu izglītības standartiem. Šie ir projekti, kas mums jārada. Un es ceru, ka mēs varam to paveikt kopā ar jums. Ko es domāju? Mēs visu laiku runājam par nepieciešamību izmantot tā saucamos standarta projektus. Tieši tā: lai skola nepārvērstos par dārgu pili, bet būtu moderna, augsto tehnoloģiju ēka. Bet tajā pašā laikā labākie standarta projekti, kā, starp citu, padomju laikā, mums ir ne tikai jāizvēlas, bet arī jāatkārto. Tas padarīs būvniecību lētāku, un tāpēc tikai ātrāk uzcels skolas un, no otras puses, izmantos labākā prakse. Tāpēc esmu gatavs atbalstīt visas šīs idejas, kas izskanēja vietnē.

Kas attiecas uz jautājumiem, kas saistīti ar treniņu aprīkojumu. Mēs ar šo tēmu nodarbojamies diezgan ilgu laiku. Kad tikāmies ar vietņu moderatoriem, es īpaši uzdevu jautājumu: vai šī ir viskrieviskākā tehnika, vai ir uz ko paļauties? Saņēma atbildi, ka principā ir. Ja tas tā ir, ja tas jūs apmierina, pirmkārt, kā skolotājus, kā izglītības vadītājus, tad mēs liksim uz Krievijas ražotājiem, jo, protams, mums ir labāk atbalstīt savējos, nevis iegādāties dažādus Ķīniešu kolbas, mēģenes vai globusi. Labāk, ja mēs to visu darām mājās.

Un visbeidzot attiecībā uz skolu autobusu programmu. Es ļoti labi atceros, kā pirms kādiem 10 gadiem mēs Valdībā runājām par to, ka skolēnu autobusu parks, kas kursē laukos, provincēs, ir praktiski nolietojies un ir jāatjaunina. Un tad tika pieņemts principiāls lēmums to darīt. Šajā laikā izdevies iegādāties un uz reģioniem nogādāt 26,5 tūkstošus autobusu. Tas būtiski mainīja situāciju.

Bet laiks nestāv uz vietas. Patiešām, autobusa kalpošanas laiks ir ierobežots, un autobusa kalpošanas laiks bērnu pārvadāšanai kopumā ir stipri ierobežots, tāpēc tagad esam spiesti atgriezties pie šīs programmas vēlreiz. Atklāti sakot, cerējām, ka reģioni šajā darbā iesaistīsies aktīvāk. Bet tagad ir problēmas ar reģionālo izdevumu finansēšanu, tāpēc federālais centrs pieņēma šādu lēmumu: tieši vakar parakstīju pirmo par jaunu autobusu iegādi piegādei uz reģioniem. Tie ir 1800 jauni skolēnu autobusi 2016. gadā par kopējo summu 3 miljardi rubļu. Tātad šis darbs ir sācies un turpināsies. Un autobusi jau brauc uz reģioniem. Es tikai gribētu jūs visus orientēt: jūs varat pateikt saviem izglītības sistēmu vadītājiem, vadītājiem, lai viņi viņiem tiekas.

O.Vasiļjeva: Nākamo platformu - "Krievijas skola: ceļā uz jauniem izglītības rezultātiem" - prezentēs moderatore Vita Viktorovna Kiričenko, Kapcova 1520. ģimnāzijas direktore.

V. Kiričenko (Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestādes "Kapcovu vārdā nosauktā ģimnāzija Nr. 1520" direktors): Jaunu izglītības rezultātu sasniegšana, kuras nepieciešamība ir acīmredzama, ir nesaraujami saistīta ar izglītības satura aktualizēšanu, mūsdienīgu izglītības aktivitāšu regulatoru izveidi, tādu instrumentu un mehānismu pieejamību, kas spēj nodrošināt kvalitatīvu mūsdienīga skolotāja darbu. Vakar par to tika runāts mūsu vietnē, un, pēc dalībnieku domām, tā izrādījās noderīga un, galvenais, konstruktīva. Pārrunājām priekšzīmīgas izglītības programmas, kuras profesionālā sabiedrība gaida 1. septembra priekšvakarā. Un bija patīkami dzirdēt, ka ir gatava vēl viena vidusskolas programma, kas būs pieejama no šī mācību gada 1. septembra.

Mēs vakar runājām par priekšmetu jēdzieniem. Dažas no tām jau ir izveidotas, pie dažām tiek strādāts. Un visi pauda pārliecību, ka šie dokumenti, regulatori, ir nepieciešami ne tikai mācību priekšmetu skolotājiem, ne tikai mācību priekšmetā, par kuru tika veidota koncepcija, tie ir svarīgi visiem izglītības pasākumu dalībniekiem. Jēdzieni, kas uzsūkuši jēgpilnas, metodiskas, motivējošas dabas problēmas, nosaka darbības virzienu, palīdz saprast, kur, kā un kāpēc virzāmies.

Mēs nevarējām ignorēt ļoti svarīgu, jaunu jautājumu mūsdienu skola saistīta ar metapriekšmeta rezultātu sasniegšanu. Ir pilnīgi skaidrs, ka, lai sasniegtu šo rezultātu līmeni, mums ir jāapvieno visas pūles un profesionālās kopienas - gan mācību priekšmetu skolotāju asociācijas, gan visu līmeņu izglītības un metodiskās apvienības - gan reģionālās, gan federālās. Mums ir nepieciešams labi koordinēts darbs un visu izglītības procesa dalībnieku izpratne par jaunajiem rezultātiem, ko vēlamies sasniegt.

Atsevišķi saruna pievērsās instrumentiem, par to, kas mums šodien palīdz atrisināt uzdevumus, ar kuriem saskaras ikviens. Pirmkārt, mēs runājam par informācijas un izglītības vidi, ka, neskatoties uz esošo materiālu pārpilnību, to izmantošanas pieredzi, jautājumu par jau izstrādātā izpratni un turpmākajiem soļiem, lai saprastu, ka šī sertifikācija ir nepieciešama kvalitatīva, profesionāla to materiālu pārbaude, ko mēs, skolotāji, izmantojam savā darbā.

Un vēl viens jautājums, ļoti svarīgs, ļoti vajadzīgs un savlaicīgs. Mēs runājam par nākamajiem soļiem, lai sasniegtu personīgos rezultātus. Pavisam nesen tika izveidota organizācija "Krievijas skolēnu kustība". Viņa sper pirmos soļus. Vakar mēs teicām, cik svarīga ir kopīga sapratne, mūsu visu centienu saliedēšana, jo gan Krievu skolēnu kustība, gan katra Krievijas Federācijas skola risina kopīgas problēmas. Mēs nevaram sasniegt šos rezultātus bez pūļu apvienošanas, kompetentas, racionālas laika izmantošanas, atbildības par katru savu soli.

Vakar gandrīz visi runājām par to, cik svarīga katra skolotāja profesijā ir atbildība un lasītprasme. Protams, mēs nevaram būt vienā vecumā ar saviem bērniem, bet mums ir jābūt viņu laikabiedriem, lai sasniegtu šos jaunos izglītības rezultātus. Šie rezultāti nav pašmērķis, tāpat kā izglītības kvalitāte nav pašmērķis. Šis ir ceļš uz cilvēka cienīgu dzīvi katram no mums.

Es paziņošu par vienu lēmumu no mūsu vietnes, manuprāt, ļoti svarīgu. Tā ir starpresoru līmeņa mijiedarbības mehānisma izveide izpildvara reģionālā un federālā, kas nodrošinās visu plānu īstenošanu nepārtraukti.

M.Rusecka (Puškina Valsts Krievu valodas institūta rektora pienākumu izpildītājs): Vita Viktorovna, runājot par jaunām prasībām jauniem izglītības rezultātiem, teica, ka efektīvs mehānisms, instruments to sasniegšanai ir elektroniskā izglītības vide. Patiešām, priekš pēdējie gadi ir nogājis garu ceļu. Mūsdienās skola faktiski izmanto elektroniskos resursus, pakalpojumus, lai sasniegtu izglītības rezultātus, pilnveidotu skolotāju prasmes, sazinātos ar bērniem un vecākiem. Tā jau ir mūsu dzīves norma, profesionālās darbības norma.

Taču tajā pašā laikā savā platformā runājām, ka prasības jauniem izglītības rezultātiem dzimst ne tikai izglītības sistēmā, tās dzimst arī ārpusē, sabiedrībā un ekonomikā notiekošo pārmaiņu diktētas. Mēs redzam, ka elektroniskie sakari un tiešsaistes mācības mūsdienās ir jauna realitāte. Praktiski nav profesiju, kurās nebūtu prasības elektroniskās komunikācijas kompetencēm, darbam elektroniskajā vidē. Vairāk nekā 60% no mūsu ikdienas komunikācijas, pēc ekspertu domām, ir saziņa elektroniskajā vidē. Tāpēc mēs uzskatām, ka projekts ir saistīts ar "krievu e-skola”, tās attīstībai vajadzētu sasniegt jaunu līmeni. Nepieciešama efektīva elektroniskā izglītības vide, skola, kurā būtu Krievijas standartiem atbilstoši resursi, ko veiktu vadošie skolotāji, atbilstoši labākās programmas Krievu izglītība krievu valodā. Pirmkārt, tie nodrošinātu izglītības pieejamību ne tikai visas mūsu valsts iedzīvotājiem, bet arī ārvalstīs - tiem, kuri vēlas un interesējas par krievu izglītības programmām. Tas ir efektīvs individualizācijas instruments, jo mūsdienās tikai tiešsaistes mācības, tikai e-izglītība spēj stāties pretī visu skolēnu grupu izaicinājumiem: un bērniem ar invalīds, un apdāvinātiem bērniem ar paaugstinātu motivāciju un kuriem nepieciešama augsta sarežģītības līmeņa programma. Un, protams, šī ir jauna vide skolotāju attīstībai.

Lūdzam mūsu platformu Dmitriju Anatoļjeviču atbalstīt iniciatīvu izveidot Krievu elektronisko skolu un piešķirt tai valsts iniciatīvas statusu izglītības politikas jomā.

D. Medvedevs: Es ar abām rokām esmu par. Jo viņš pats kādā brīdī centās darīt visu, lai šādas kvalitatīvas pārmaiņas notiktu mūsu pirmā valsts skolu projekta īstenošanas gaitā. Kad mēs tikai domājām par visu, sākot, pat nebija runas par kādu elektronisko vidi, uzdevums bija daudz vienkāršāks, lai gan toreiz tas šķita ārkārtīgi sarežģīts - vienkārši ienesiet internetu katrā krievu skolā. Tolaik tas bija aptuveni 50 tūkstoši skolu. Un mēs to izdarījām pat ātrāk, nekā es domāju. Bet tas bija tehnoloģisks izaicinājums. Tas ir sarežģīti un dārgi, ņemot vērā to, ka mums ir milzīga valsts, ļoti atšķirīga, ar dažādām tehnoloģiskām iespējām, taču tas joprojām ir tehnisks izaicinājums. Daudz svarīgāks bija uzdevums nodrošināt, lai pedagogi pieņemtu šo jauno komunikatīvo vidi. Šī ir ļoti sarežģīta tēma jebkurai personai un arī skolas skolotājam. Bet jāatzīst, ka mūsu skola šo eksāmenu nokārtoja izcili, es domāju visu mūsu mācībspēku - gan jaunos skolotājus, gan nobriedušos. Viņi ļoti ātri apguva šo komunikatīvo vidi, sāka runāt vienā valodā ar skolēniem. Un tas ir ļoti svarīgi, lai skolotājs ne tikai piesaistītu skolotāju, bet arī skolotājs saprastu, kādā valodā bērni sazinās, un tā ir valoda. mūsdienu dzīve, elektroniskā valoda, elektronisko sakaru valoda. Tāpēc esmu pārliecināts, ka Krievu elektronisko skolu gaida liela nākotne, un, protams, esmu gatavs darīt visu, lai šis projekts tiktu īstenots ātrāk.

O.Vasiļjeva: Nākamā platforma ir “Par skolotāja profesijas prestiža celšanu sabiedrībā”. To prezentēs moderators Fjodorovs Valērijs Valerijevičs .

V. Fjodorovs (Viskrievijas sabiedriskās domas izpētes centra ģenerāldirektors): Tēma par skolotāja īpašo statusu, skolotāja profesijas prestižu ir tik svarīga, tik nozīmīga, ka, iespējams, to nevar uzticēt tikai skolotājiem. Tā ir visas sabiedrības problēma, jo, ja skolotājs nav pietiekami motivēts, nav pietiekami pārliecināts, nav pietiekami brīvs, tad viņš nevarēs mācīt un audzināt patiesi brīvu, vispusīgi attīstītu, atvērtu un mūsdienīgu cilvēku. Ja skolotājs jūtas kā apstākļu upuris, tad, protams, viņš nespēs pārvērst savu audzēkni par radītāju un radītāju. Tāpēc savā sekcijā meklējām veidus, kā celt skolotāja profesijas prestižu gan skolotāju aprindās - tāda pašidentifikācija, gan sabiedrībā kopumā.

Sākumā izklāsts par to, kas ir noticis pēdējos gados. Algas - ļoti būtisks materiālais faktors - tiešām ir augušas (tiek īstenoti dekrēti). Uz skolu sāka nākt jaunieši. Pa pagātni trīs gadi skolotāju vakances kļuvušas krietni mazākas – Krievijā mazāk par 1%, norāda statistiķi. Sarežģītā ekonomiskā situācija atkal ir palielinājusi darba vērtību skolā, jo tas garantē stabilitāti un drošību. Pirmo reizi pēdējo desmitgažu laikā jauno skolotāju īpatsvars ir līdzvērtīgs pensijas vecuma skolotāju īpatsvaram. Skolotāja profesija atkal kļūst pievilcīga jauniešiem. Jau vairākus gadus konkurence pedagoģiskajās apmācības jomās nepārtraukti pieaug.

Taču pēdējā laikā bieži dzirdam, ka vidējie rādītāji neatspoguļo realitāti - skolotājiem tiek samazinātas algas, netaisnīgi tiek sadalītas piemaksas un piemaksas par darba kvalitāti.

Šajā sakarā mēs esam formulējuši vairākus priekšlikumus. Pirmkārt un, iespējams, galvenais: maija dekrēti ir stingri jāīsteno, lai cik grūti tagad valstij būtu no finansiālā viedokļa. Tā pirmām kārtām ir federācijas atbildība.

Otrais ieteikums. Izprast algu uzskaites smalkumus mūsdienās ir ļoti grūti ne tikai parastam skolotājam, bet nereti arī skolas direktoram. Jābūt skaidrām un visiem saprotamām vispārīgām pieejām, nepieciešams vienots nozaru algu sistēmas ietvars. Trīs dažādi šodien reģionos izmantotie atalgojuma modeļi izglītībā būtu jāaizstāj ar vienu.

Trešā doma un ieteikums: jāracionē skolotāja darbs. Nepieciešams noteikt stundas slodzes augšējo robežu, lai izslēgtu diskriminācijas gadījumus. Ar papildu maksājumiem jāveicina konkrēti darba rezultāti. Šo maksājumu sadales mehānismam jābūt pilnīgi pārredzamam.

Un ceturtā ideja ir saistīta ar papildu izglītību. Mūsdienās tā ir vissvarīgākā izglītības sistēmas nozare, un bērnu mākslas skolas ir vissvarīgākā saite tajā. Viņu darbība ir vērsta uz bērnu garīgo un morālo audzināšanu ar mākslas palīdzību, bērna topošās personības radošā potenciāla atklāšanu. Valsts atbalstam bērnu papildu izglītības sistēmai jākļūst par vienu no svarīgākajām valsts kultūrpolitikas jomām. Šajā sakarā piedāvājam veikt visus nepieciešamos pasākumus, lai bērnu mākslas skolu pedagogiem algas paaugstinātu līdz vidusskolu pedagogu līmenim.

O.Vasiļjeva: Moderatora vārds. Lūdzu, Efims Lazarevičs Račevskis, Caricina liceja direktors.

E. Račevskis (Maskavas pilsētas Valsts autonomās izglītības iestādes "Izglītības centrs Nr. 548" Caricyno direktors): Es gribētu papildināt Valērija Valerjeviča teikto (Fjodorovs) lai nerastos iespaids, ka papildus izglītība ir tikai māksla. Bez papildu izglītība mums nebūs inženierijas kultūras. Krievija šodien pārliecinoši ieņem vadošo pozīciju skolu izglītībā, un ne tikai skolu izglītībā. Nūģa tēls - atceries filmās nerķa tēlu? - kļuva pavisam savādāks. Šis, kā likums, ir veiksmīgs piektās vai devītās klases skolnieks, kurš nodarbojas ar vieglatlētiku vai svarcelšanu, spēj atspēlēties, aktīvi iesaistās sociālajos un citos tīklos. Šodien ir labi mācīties prestiži. Mūsdienu krievu skolotājs ir augsto tehnoloģiju līmenis, tas ir augstās kultūras līmenis.

D. Medvedevs: Jums noteikti bija viena no interesantākajām sadaļām, lai gan katra sadaļa ir svarīga. Bet šī sadaļa skar pašu skolotāju korporāciju.

Skaidrs, ka jebkurai profesijai un vēl jo vairāk skolotāja profesijai prestižs ir ārkārtīgi svarīga sastāvdaļa. Skolotājam prestižs patiesībā ir valsts novērtējums viņa darbībai, jo, neskatoties uz diezgan lielo privātskolu skaitu, privātskolās joprojām daudz kas ir atkarīgs no valsts regulējuma. Un mēs to saprotam. Valsts uzdevums ir maksimāli veicināt pedagoģiskā darba augsto prestižu - gan morāli, gan finansiāli. Jūs visi pieminējāt prezidenta 2012. gada 7. maija dekrētus. Viņiem bija absolūti būtiska loma skolotāju atalgojuma sistēmas izmaiņās skolās. Patiešām, pēdējos gados algas ir palielinātas līdz reģiona vidējam līmenim. Es saņemu ziņojumus par to gandrīz katru nedēļu, un kopumā tas [ziņojums] izskatās diezgan pienācīgs. Bet, tiklīdz sāc runāt par situāciju kopumā, uzreiz rodas daudz jautājumu par faktisko situāciju, tai skaitā tā saukto vidējo rādītāju kritumu. Es vēlos, lai jūs no manis dzirdat šo: valdība un es, mēs to apzināmies un darīsim visu, lai novērstu šāda veida problēmas, pat saprotot, ka caurmērā situācija izskatās diezgan pieklājīga un atbilst pieņemtajiem lēmumiem. tika noteikti attiecīgajā dekrētā.

Bet problēma nav tikai vidējos rādītājos, problēma ir arī nupat pieminētajā tā saucamajā algu uzskaitē. Patiešām, tas ir diezgan smalks stāsts, ja ņemam vērā parastu skolotāju, cilvēku, kuram kopumā nav obligāti jāsaprot, kā strādā algu sistēma, vismaz smalkumos. Taču, no otras puses, visai šai algu uzskaitei jābūt saprotamai un caurskatāmai. Šeit mēs runājām par trīs modeļu esamību, nepieciešamību pāriet uz vienu modeli, par nepieciešamību sākt standartizāciju, par nepieciešamību ieviest universālus kritērijus un tika izteikti vairāki citi priekšlikumi. Es gribu jums pateikt ļoti vienkāršu lietu: mēs esam gatavi darīt to, kas jums ir ērti, tāpat kā tas ir ērti skolotājiem. Apspriedīsim šo jautājumu un pieņemsim lēmumu. Mēs varam atgriezties pie dažiem veciem aprēķinu principiem algas- Es domāju bāzes daļu, algu, piemaksas un tā tālāk. Varam saglabāt tos principus, kas pastāv šodien, kad galvenais lēmumu kopums tiek pieņemts skolas līmenī. Ir iespējamas abas pieejas. Bet tam nevajadzētu būt lēmumam, ko uzspiež jaunais izglītības ministrs, kolēģi valdībā, valdība kopumā, gubernators. Tam vajadzētu būt pedagogu sabiedrībā nobriedušam lēmumam. Es lūdzu turpināt šo darbu un beidzot sagatavot mums priekšlikumus. Mēs, bez šaubām, tos ņemsim vērā.

Par tālākizglītību. Sapratu, ka visi atbalsta ideju par papildu izglītības skolotāju atalgojuma palielināšanu. Tad mums būs jādara visvienkāršākā lieta - jāmēģina atrast naudu. Mēs centīsimies to izdarīt.

O.Vasiļjeva: Nākamā platforma, nākamais apaļais galds - "Pedagogu izaugsmes un pedagoga profesijas standarta pilnveides valsts sistēma." Aicinu moderatoru Jevgeņiju Aleksandroviču Jamburgu, skola Nr.109.

E.Jamburga (Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestādes "Skola Nr. 109" direktors): Bija ļoti dziļa saruna. Tagad saka, ka skolotājam jābūt cienīgai eksistencei. Ideja nav jauna, pat Antons Pavlovičs Čehovs pagājušā gadsimta sākumā rakstīja: nabags skolotājs ir kauns valstij. Mēs visi esam par to, lai līmenis nesamazinās. Bet es varu pateikt ko citu. Visa pasaules pieredze rāda, ka algu paaugstināšana pati par sevi neizraisa nekādu jaunu izglītības kvalitāti. Tas ir tāpat kā sūknēt zeltu jūrā un gaidīt, kad zivis izšķilsies. Rodas ļoti nopietns jautājums. Tas ir lieliski, ka mēs investējam infrastruktūrā, skolās, datoros. Bet, kamēr nesapratīsim, ka svarīgākais ieguldījums ir skolotāja galvā, jaunu kvalitāti neiegūsim. Šis atklājums ir ne tikai visā pasaulē, pirms 140 gadiem Ušinskis rakstīja, ka nekāda izglītības reforma, skolas uzlabošana nav iespējama, kā vien caur skolotāja vadītāju. Tāpēc centrā, protams, kvalifikācija. Būsim atklāti: mums ir palikušas 25 pedagoģiskās augstskolas. Tie bija sapludināti, izplūduši – kaut kur pamatoti, kaut kur nē. Bet viņiem joprojām ir cits uzdevums nekā augstskolām. Šī ir atšķirīga sagatavošana. Papildu apmācības centri daudzviet tika optimizēti, tie izrādījās lieki. Bez tā, kā mēs izaudzināsim jaunu skolotāju?

Izpildot Jūsu pasūtījumu, esam izstrādājuši profesionālos standartus. Izstrādāts pirms diviem gadiem. Šie skolotāja profesionālie standarti ir atbilde uz izaicinājumiem. Visi runā tikai par informatīvo vidi. Tas tiešām bija jauns izaicinājums. Bet lēmums par iekļaujošās izglītības koncepciju? Kad vienā klasē sēdi un vesels, un ar aizkavēšanos attīstībā? Un kurš iemācīja skolotājam ar viņiem strādāt?

Notiek spēcīgas demogrāfiskas pārmaiņas. Mums skolās ir daudz bērnu, kuriem krievu valoda nav dzimtā, viņi to nerunā mājās. Bet tā ir jauna kompetence – krievu valodas kā svešvalodas mācīšana. Arhitektūras uzraudzība tiek veikta 46 reģionos, esmu standartu ieviešanas grupas vadītājs un varu teikt, ka šis process tikai sākas. Nav iespējams no skolotāja prasīt to, ko mēs viņam neesam iemācījuši.

Direktīva ir jāievieš no 2017. gada. Uzskatu, ka neesam gatavi ieviest no 2017. gada, tas prasa laiku. Tās ir ļoti bīstamas lietas. Daudzi reģioni ziņo: mēs esam gatavi. Vai jūs zināt, kā viņi to dara? Tiek likvidētas septītā, astotā tipa skolas - bērniem ar atpalicību attīstībā, un tādi bērni - parastajās skolās. Šādā situācijā ir jābūt īpaši piesardzīgiem.

Skolotājam ir jābūt profesionālai izaugsmei un tā jājūt. Tas ir par algu un statusu. Jums ir jāiegulda nauda šajā jomā. Iedomāsimies, kas notiek. Beidzot ieraudzījām augstākās kategorijas skolotāju. Nav svarīgi, kā to sauc. Kāda ir ideja? Viņa slodze ar bērniem jāsamazina uz pusi, viņam, tāpat kā ķirurgam, lai nezaudētu pirkstu jutīgumu, jāstrādā ar bērniem, bet viņa galvenā misija ir: viņš ir progresīvu pedagoģisko prakšu nesējs. Kas šodien to liedz? Normatīvā bāze. Man kā direktorei ir tiesības algot skolotājus tikai tiešam darbam ar bērniem, un metodiskais darbs neiet stāža vai pensijā.

Runa ir par to, ka paralēli profesiju standartu ieviešanai ir jāsaprot, kāds normatīvais regulējums liedz tos mainīt. Bet tās ir sistēmiskas lietas. Viņi saka, ka darbinieku netrūkst. Tas ir savādāk. Es ceļoju pa valsti un, teiksim, iekšā Volgogradas apgabals milzīgs matemātiķu, fiziķu un tā tālāk trūkums. Un iekšā lielākās pilsētas jaunieši nevar iekļūt skolās, pudele ir gandrīz aizvērta. Tā kā vecuma skolotāji sēž, Dievs viņus svētī. Kāpēc viņi sēž? Jo pensija maza. Bet, ja mēs viņus iecelsim par uzraugiem vai mentoriem, nedaudz palielināsim pensiju, iepazīstināsim ar jauniešiem, mana kā direktora dvēsele nesāpēs - viņi tiks uzraudzīti. Un tas atkal prasa tikai izmaiņas normatīvajā regulējumā, nevis papildu naudu.

Var izdarīt daudz, bet tajā pašā laikā ir nepieciešams skaidri nolikt pamata lietas. Nekāda jaunu standartu ieviešana nedrīkst izraisīt skolotāja ekonomiskās situācijas pasliktināšanos un sociālo pabalstu atņemšanu. Tas ir, to var un vajag darīt, un tad būs gan profesionālā izaugsme, gan skolotāju apmācība, un mēs sasniegsim to, ko gribam - jaunu izglītības kvalitāti.

T. Kuprijanova (Krievijas Federācijas Sabiedriskās izglītības un zinātnes darbinieku arodbiedrības priekšsēdētāja vietnieks): Esam ļoti gandarīti, ka burtiski katrā diskusiju platformā bija saruna par to, ko darīt un kādus risinājumus meklēt, tādējādi radās ciešāka saikne skolotāja materiālā atbalsta pieaugumam ar viņa sasniegumiem, palielinoties viņa darba efektivitāti un kvalitāti.

Tas pats notika mūsu diskusiju platformā. Mēs analizējām, kādi pasākumi pašlaik tiek veikti. Jo īpaši atgādinājām (un tas vienkārši bija jādara), ka Krievijas trīspusējās sociālo un darba attiecību regulēšanas komisijas ietvaros katru gadu tiek pieņemti vienoti ieteikumi darba samaksas sistēmas uzlabošanai valsts un pašvaldību iestādēs. Un Krievijas trīspusējās komisijas locekļu uzdevums katru gadu ir operatīvi veikt izmaiņas darba samaksas organizācijas sistēmā un palīdzēt nodrošināt valsts politikas prioritātes sabiedriskajā sektorā dažādās nozarēs un stimulēt darbinieku profesionālā izaugsme. Proti, jau vairākus gadus tiek izteikti ieteikumi palielināt darba samaksas daļu darba samaksas struktūrā, nevis uz speciālo rēķina. papildu līdzekļi bet gan ar līdzekļu pārdali. Ir ļoti svarīgi, lai mūsu sabiedrība un katrs skolotājs patiešām saprastu, ka ļoti svarīgs ir kvalificēts skolotāja darbs, kam nepieciešama īpaša sagatavotība. augsti kvalificēts, pelnīti jānovērtē, lai tiešām būtu jaunu, talantīgu, pieredzējušu piesaiste un lai labākie nepamestu skolu.

Tāpēc ļoti liels lūgums jums, Dmitrij Anatoļjevič: lūdzu, dodiet norādījumus reģionu gubernatoriem. Galu galā šādi priekšlikumi ir, tie ir pamatoti, bet situācija gandrīz nemainās. Izrādās, daudzos reģionos mūsu faktiskā alga jeb algas likme ir 20-25% no algas, viss pārējais ir piemaksas un piemaksas ar pieaugošu, samazinošu koeficientu izmantošanu. Un izrādās, ka šīs papildu piemaksas un piemaksas bieži vien nav atkarīgas no darba pienākumiem un to izpildes kvalitātes vai izpildes. izglītības programma. Mēs ceram uz jūsu personīgo līdzdalību šajā darbā.

D.Medvedevs: Protams, ir vajadzīga valsts mēroga skolotāju izaugsmes sistēma, bet mūsdienīga sistēma, turklāt, ņemot vērā specifiku - reģionālo specifiku un individuālo specifiku.

Bija jautājums par pedagoga algas garantēto daļu. Vai mums vajadzētu atgriezties pie šādas sistēmas vai nē? Man šķiet, ka atbilde atkal būtu jāsniedz pašai pedagogu sabiedrībai, taču tajā pašā laikā jāņem vērā gan reģionālās atšķirības, gan skolu sagatavotība, gan mācībspēki, gan vienkārši faktiskais atalgojuma līmenis. Bet pilnīgi piekrītu: pilnīgi nenormāla izskatās situācija, kad pamatalga ir 5 vai 10%, un viss pārējais ir piemaksas, un skolotājs nesaprot, kā tās tiek aprēķinātas. Tas izraisa aizkaitinājumu, sajūtu, ka viss tiek darīts nesaprotami, nepārskatāmi un negodīgi, un tas ir sliktākais, kas var notikt.

No otras puses, man šķiet lieki atgriezties pie stingriem, fiksētiem atalgojuma veidiem, kā tas bija padomju laikā. Tāpēc es ieteiktu vēlreiz izanalizēt pedagoga garantētās algas daļas saistību kopējās algas struktūrā un piemaksām, piemaksām, sagatavot ieteikumus un vienlaikus aicināt reģionu līmenī lemt pašus reģionus. kā turpināt. Turklāt metodiskā daļa paliktu Izglītības ministrijai. Jo, ja mēs tagad piedāvāsim vienotu shēmu visiem, baidos, ka ne visas skolas par to priecāsies, kaut arī daļa skolu šajā gadījumā jutīsies pārliecinātākas. Tas ir delikāts jautājums, bet kam es nevaru vien piekrist un ko es vēlētos atbalstīt Jevgeņija Aleksandroviča Jamburga teiktajam: lai ko mēs darītu ar skolotāju atalgojuma sistēmu, ar profesionāliem standartiem - nevienam no šiem romāniem nevajadzētu. noved pie skolotāja ekonomiskā stāvokļa pasliktināšanās. Tas ir absolūti nepieņemami. Sāksim no šī.

O.Vasiļjeva: Vārds tiek dots Nasledņiku skolas direktorei, Vienotās Krievijas ievēlētā štāba loceklei Duhaninai Ļubovai Nikolajevnai.

L. Duhanina (Nacionālās pētniecības kodolpētniecības universitātes "MEPhI" nodaļas vadītājs, ANO "Skolas" Naslednik "" direktors): Partija Vienotā Krievija rīko lielu skaitu tikšanos ar vecākiem bērnudārzos, skolās, iestādēs profesionālā izglītība. Šodien dzirdam pozitīvas atsauksmes par tādām īstenotajām programmām kā bērnudārzu celtniecība, peldbaseinu celtniecība, sporta zāļu remonta programma lauku skolās. Protams, jaunu skolu būvniecības programmas sākums tika sagaidīts ar prieku. Tas ir svarīgi, noderīgi un priecīgi mūsu iedzīvotājiem. Tas dod spēku mūsu bērniem. Krievija ieņem vienu no vadošajām pozīcijām pasaulē visu izglītības līmeņu pieejamības ziņā, un tas mūs priecē.

Kas mūs satrauc? Tās ir izglītības iespēju nevienlīdzības problēmas, izglītības kā sociālā pacēlāja lomas samazināšanās. Mūsu plašās valsts teritorijā izglītības infrastruktūra ir sadalīta nevienmērīgi, un līdz šim laukos mūsu bērniem ir mazāk iespēju apgūt padziļinātas izglītības programmas, mācīties sporta skolās un mūzikas skolās. 2000. gadu sākumā tika īstenota ļoti liela programma, lai izveidotu pamatskolas, piesātinātu infrastruktūru, piesaistītu laukiem jaunos skolotājus. Tomēr ar to vēl šodien nepietiek. Tāpat kā līdz šim, lauku apvidu bērnu izglītības trajektorija ir nabadzīgāka un īsāka.

Mēs atzīmējam iespēju nevienlīdzību arī pilsētās. Ir zināms, ka pilsētā ir valsts skolas un ir skolas, kurās ir grūti iekļūt. Tās īsteno paaugstināta līmeņa programmu, lielu papildu izglītības bloku, šīs skolas piedāvā ļoti interesantus maksas izglītības pakalpojumus. Rezultātā bērni no dažādām sociālās grupas atrasties dažādās skolās ar atšķirīgu pasniegšanas kvalitāti, ar dažādām iespējām nokārtot eksāmenus 9. un 11. klasē. Sākot ar 2017. gadu, Federālā izglītības attīstības mērķprogramma sniedza atbalstu skolām ar vājiem izglītības rezultātiem. Mūsuprāt, ir jāpalielina šīs programmas mērogs, jo šodien programmā ir paredzēti vairāk nekā 20 priekšmeti. Mēs uzskatām, ka šodien šis mērogs ir nepietiekams, lai apturētu negatīvos procesus.

Taču atšķirība nav tikai skolu pozīcijās. Pēdējos gados daudz nodarbojamies ar bērnu individuālo rezultātu izvērtēšanu, un tas ir ļoti svarīgs un nepieciešams uzdevums, ar to jātiek galā. Taču jāsaprot, ka šāda procedūra dažkārt kļūst par šķērsli dažiem bērniem, arī tiem, kas nāk no sociāli vājām grupām.

Piemēram, gatavošanās eksāmenam. Mūsdienās USE nerada jautājumus - tas ir objektīvs neatkarīgs instruments bērna rezultāta novērtēšanai. Tomēr lielākā daļa vecāku saka, ka bez pasniedzēju pakalpojumiem nav iespējams sasniegt augstus punktus vienotajā valsts eksāmenā. Līdzīgs viedoklis šodien ir attiecībā uz eksāmenu nokārtošanu 9. klasē. Un šeit atkal likumsakarīgi izpaužas atšķirības ģimenes ienākumos: ne katra ģimene var atļauties savam bērnam audzinātāju vai ļoti labu skolotāju. Praksē tas noved pie spēju atšķirību uzkrāšanās.

40% bērnu no licejiem, ģimnāzijām, skolām ar padziļinātu mācību priekšmetu apguvi papildus apgūst priekšmetus ar pasniedzējiem, mācās papildus svešvalodas. Šis rādītājs ir pusotru reizi mazāks parastai rajona skolai un vēl mazāks, protams, lauku skolai. Ne visas ģimenes var samaksāt par pasniedzējiem. Rezultātā vecāki uztraucas, ka bērni ar potenciāli sliktiem pārbaužu rezultātiem sāk tikt izspiesti no izglītības sistēmas. Mums ir jākontrolē bērna sasniegumu individuālie rezultāti, taču šī kontrole nevar būt bērnu diferencēšanas mehānisms – jāsniedz mērķtiecīgs atbalsts bērniem, kuriem nepieciešama palīdzība sagatavošanā. Tas ir signāls sistēmai organizēt mērķtiecīgu atbalstu.

Joprojām aktuāls ir jautājums par mūsu mācību grāmatu pieejamību, kvalitāti un atbilstību izglītības standartiem. Bezmaksas mācību grāmatas šodien valstī pilnībā nodrošina divas trešdaļas mācību priekšmetu. Citos priekšmetos vecāki ir spiesti maksāt. Mācību grāmatu komplekta vidējās izmaksas ir 3500 rubļu, kas ir diezgan lieli izdevumi daudzu krievu ģimeņu budžetam. Bezmaksas mācību grāmatas ir valsts garantija. Dmitrij Anatoļjevič, mēs lūdzam valdību pieņemt papildu pasākumi līdz mācību gada sākumam nodrošināt mācību grāmatas.

Sabiedrībā valda bažas, ka profesionālā izglītība var kļūt pieejama tikai atsevišķu grupu pārstāvjiem. Mēs zinām jūsu nostāju, ka valsts finansētās vietas augstskolās netiks samazinātas. Mēs atbalstām jūsu nostāju un ceram, ka nekas nemainīsies citā virzienā.

Satraucoša ir maksas izglītības programmu parādīšanās vidējā profesionālajā izglītībā. Saskaņā ar Izglītības likumu vidējā profesionālā izglītība ir bezmaksas un publiski pieejama. Lūdzam arī valdību pievērst tam uzmanību un sniegt iedzīvotājiem tās garantijas, kas ir noteiktas Satversmē un Izglītības likumā.

Partijas "Vienotā Krievija" uzdevums un mērķis ir rūpēties par cilvēkiem, tāpēc mums ir svarīgi, lai izglītības telpa Krievijā patiešām būtu vieta lielam skaitam sociālo liftu mūsu bērniem. Mums ir svarīgi nodrošināt viņiem vienlīdzīgas izglītības iespējas.

M.Pildes (Sanktpēterburgas 56. akadēmiskās ģimnāzijas direktors): Mēs jau sen runājam par birokrātiskā sloga mazināšanu skolotājiem, par skolas debirokratizāciju. Šodien jārunā par to, ka esam panākuši nopietnu progresu pozitīvā virzienā, ir atrisināti daudzi jautājumi, kas ir ļoti patīkami. Proti, daudzas lietas, kas skāra uzdevumus, kas bija jāpilda Izglītības un zinātnes ministrijai, ir izdarītas. Es to zinu no savas skolas. Kad dokuments par vienkāršotu darbu pie darba programma, visi bija priecīgi. Bija astoņi konkrēti punkti, tagad ir trīs. Tā ir ļoti laba zīme, bet mums ir jāturpina.

Steidzami jārisina jautājums ar citām nodaļām, kuras pastāvīgi ir ieinteresētas iegūt informāciju no skolas. Vakar mūsu kolēģi dalījās, saskaitīja: vairākus tūkstošus dažādu pieprasījumu gadā. Jautājumi jebkurai skolai, lielai vai mazai.

Mūsu vakardienas sadaļas milzīgā dalībnieku skaita vārdā es ļoti vēlētos lūgt jūs, Dmitrij Anatoļjevič, panākt skolu atskaites ierobežojumus, īpaši atklātās piekļuves gadījumā. Mums bija ļoti skaidri noteikts, kādai vietnei jābūt. Es noteikti zinu, ka tiek rīkoti vietņu konkursi, tas viss ir pārbaudīts. Skolu vadītāju pienākums ir organizēt šīs problēmas risinājumu tā, lai vietnes būtu interesantas, lasāmas un noderīgas tiem cilvēkiem, kuri vēlas saņemt informāciju par skolu. Šī ir pirmā tēma.

Otra tēma ir saistīta ar pārbaudēm. Šajā zālē sēž pieredzējuši cilvēki, gudri cilvēki kuri labi apzinās, ka, ja mēs nepārbaudīsim un viņi mūs nepārbaudīs, acs aizmiglosies. Pārbaudes ir ļoti svarīgas gan kolektīva, gan izglītības organizācijas attīstībai. Bet arī pārbaudēm ir nepieciešami samazinājumi, īpaši pārbaudēm tajās iestādēs, kuras parāda augsts līmenis sniegumu. Tas ļoti atbalstīs skolas.

T.Vorobjova (Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestādes "Licejs Nr. 1535" direktors): Mūsu diskusiju platformā (tomēr, tāpat kā pie visiem) tika apspriests informatizācijas process, kas paredzēts, lai optimizētu mūsu darbu, palīdzētu sasniegt labākus rezultātus ar mazāku piepūli. Tātad izrādījās, ka tas ne vienmēr optimizē. Ļoti daudz departamentu, dažādas struktūras vēlas saņemt informāciju, atskaites no izglītības organizācijām – iepazīstina, veido dažādas automatizētas sistēmas, datubāzes, kuras aicinātas aizpildīt izglītības organizācijas. Viņu skaits pieaug neticamā ātrumā. Un mums ir ļoti liels lūgums: vai ir iespējams uzdot Telekomunikāciju un masu komunikāciju ministrijai integrēt datu bāzes, lai jautājumi, kas saistīti ar izglītības organizācijām, studentiem, skolotājiem, nebūtu jāaizpilda vairākos (un dažreiz šis skaitlis sasniedz duci ) datu bāzes. Šis ir mūsu lūgums valdībai un jums.

D.Medvedevs: Daži vārdi par pēdējo jautājumu daļu un pēdējo platformu, kas veltīta ziņošanai. Protams, skolas uzdevums, skolotāja uzdevums ir mācīt, nevis rakstīt referātus. Tas ir pilnīgi skaidrs. Un es pilnībā piekrītu šeit teiktajam. Es jau runāju par šo tēmu vienā no forumiem Novosibirskā. Mani vienkārši pārsteidza skaitlis, ko viņi man toreiz iedeva: izrādās, ka 80% no tā, ko skolotāji un skolas vadība (direktors, direktors) raksta uz dažādām vietām, nemaz nav saistīti ar izglītības process. Tas ir, tie nav Izglītības un zinātnes ministrijas pieprasījumi, bet tie ir trešo personu pieprasījumi. Mums ar to jātiek galā. Protams, pilnībā izvairīties no ziņošanas nebūs iespējams, un es jums to nevaru apsolīt. Bet šim ziņojumam ir jābūt saprotamam, bez atkārtošanās, un es pilnīgi piekrītu, ka šajā ziņojumā nevajadzētu ietvert publiski pieejamu informāciju. Ir pienācis laiks visām nodaļām apgūt esošās datu bāzes un esošos elektroniskos resursus – skolu vietnes, kurās tiek ievietota visa informācija. Tāpēc es gribu uzreiz atbalstīt šo ideju.

Tagad par pārskatu samazināšanu kopumā. Protams, es arī esmu par to. Es jau esmu sniedzis norādījumus par šo tēmu. Informēju, ka nodaļas līdz 1.septembrim gatavo atbildi, lai kopumā samazinātu kopējo ziņojumu skaitu. Ja nepieciešams, varam grozīt likumdošanu.

Attiecībā uz ideju ierobežot pārbaužu skaitu tiem izglītības iestādēm, sevi normāli pierādījušas skolas, kurām nav nekādu problēmu. Es domāju, ka tas arī ir iespējams, tas ir princips, ko mēs attiecinām uz jebkuru tiesību subjektu, kas uzvedas likumīgi. Domāju, ka tas attiecas arī uz skolu. Ja skolai nav nopietnu problēmu, pārbaužu skaitam attiecībā uz šādu skolu noteikti vajadzētu būt mazākam, taču kritēriji tam būtu jāizstrādā Izglītības ministrijai. Olga Jurjevna, es lūdzu jūs to izdarīt, lai redzētu, kā šo programmu varētu īstenot.

Kas attiecas uz elektroniskajām bāzēm. Piekrītu, ka šīs datu bāzes it kā eksistē, un visi priecājas, ka tagad nav jāpilda žurnāli, kā agrāk, vairākos gadījumos pietiek ar datu iebraukšanu. Bet, ja šīs datubāzes nedarbojas labi, neinteresējas ar citām datu bāzēm, ja desmit reizes jāiebrauc vienā un tajā pašā, tas nozīmē, ka elektroniskā dokumentu pārvaldība skolā nedarbojas normāli. Protams, es došu norādījumus Telekomunikāciju un masu komunikāciju ministrijai. Lai gan līdzīgas problēmas ir arī citās nodaļās, skolām un slimnīcām tā kopumā ir neciešama situācija. Mēs centīsimies šo problēmu atrisināt elektroniski pēc iespējas ātrāk.

Dārgie kolēģi! Es gribu teikt, ka mūsu spēkos ir izveidot vismodernāko skolu izglītības sistēmu. Sistēma, kas ir mūsu valsts cienīga 21. gadsimtā. Mums ir pilnīgi viss šim, ir vissvarīgākais - tur esat jūs. Protams, lai to izdarītu, ir nepieciešami pareizi valsts lēmumi un valsts griba. Jūs varat būt pārliecināti par to. Tuvākajā laikā rīkošu Stratēģiskās attīstības padomes Prezidija sēdi, kas būs īpaši veltīta skolai. Ko tas nozīmē? Atgriežamies pie nacionālā projekta, kam, manuprāt, bija ļoti pozitīva loma skolas pārejā mūsdienu dimensijā - likumsakarīgi, ka atgriežamies jaunā līmenī. Es lūdzu jūs visus aktīvi piedalīties šajā darbā.

Jūs visi atceraties Čērčila slaveno frāzi, ka skolotājiem ir vara, par kādu premjerministri var tikai sapņot. Godīgi. Bet no savas puses esmu pārliecināts, ka gan Ministru prezidentam, gan mūsu valsts valdībai ir jāizmanto savas ievērojamās pilnvaras, lai attīstītu mūsu krievu skolu un atbalstītu skolotājus. Nevilcinieties, mēs izmantojam šo spēku.

Nadežda Avdejeva
Pedagoģiskā augusta konference "Mūsdienu izglītība: jaunas prasības, jaunas iespējas, jauna atbildība"

Tēmas ietvaros konferences“Pašvaldības sistēmas attīstības rezultāti un perspektīvas izglītība: jaunas vajadzības, jaunas iespējas, jauna atbildība» iepazīstinām ar MBDOU veikumu bērnudārzs Nr.10 2016.-2017.gadam un attīstības mērķi 2017.-2018.

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītojošs 10. bērnudārzs stabili strādā izstrādes režīmā. To raksturo plaša un intensīva izmantošana inovācijas procesi, reālas praktiskas izmaiņas, kuru saturs ir attīstības programmas īstenošana.

Iestādes misija ir radīt apstākļus, lai skolēni saņemtu kvalitatīvi izglītība un audzināšana kas ļauj veiksmīgi dzīvot strauji mainīgā pasaulē, izmantojot individualizāciju izglītojošs process un īstenošana jaunas izglītības tehnoloģijas.

pāreja izglītojošs iestādes no darbības režīma uz izstrādes režīmu pirms tam bija nepieciešamība definēt "proksimālās attīstības zona" DOW - ko tagad var izdarīt ar noteiktu visu dalībnieku pozīciju izglītības process. Viens no svarīgākajiem virzieniem šīs problēmas risināšanā ir intensifikācija izglītības process, t.i., tādu mācību formu un metožu izstrāde un ieviešana, kas nodrošinātu skolēnu prāta spēju mērķtiecīgu attīstību, viņu intereses attīstību kognitīvā darbība, neatkarība un radošums.

Struktūras uzlabošana izglītības process, viņa metodes un organizatoriskās formas, ieviesti novitātes elementi – realizācija inovatīvus projektus:

1. Reģionālais inovatīva platforma"Reģionālais komponents izglītībā - pirmsskolas izglītības izglītības process kā inovatīva organizatoriskā un pedagoģiskā skolēnu socializācijas forma "

Projekta mērķis: Bērnu izglītība un izglītība pirmsskolas vecums holistikā izglītojošs balstīta uz procesu garīgi un morāli, morālās, patriotiskās un sociāli kultūras vērtības, iepazīstinot bērnus ar dzimtās zemes vēsturi un kultūru.

Šobrīd īstenots, II posms - saturīgs un aktīvs (2016.-2017.mācību gads, kura mērķis bija īstenot pedagoģiskais pasākumi pirmsskolas vecuma bērnu morālai un patriotiskai audzināšanai izglītības jomās.

Kuras ietvaros sekojoši pilsētas un novada pasākumi līmeņi:

galvenais virziens novatorisks MBDOU bērnudārza Nr.10 aktivitātes ir:

Bērnudārzs kļuva par Viskrievijas pilsoniski patriotiskās izglītības tīkla projekta dalībnieku "Krievija ar bērnu acīm", projekta mērķis ir izstrādāt un pārbaudīt efektīvas darba formas ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem par patriotisko audzināšanu. Projekts tiek īstenots ar Mobilā institūta patronāžu un aktīvu līdzdalību izglītības sistēmas(IMOS). Projekts ir ilgtermiņa, ilgst 1 gadu. Projektā piedalījās 8 vecāko un pirmsskolas grupu bērni, vecāki, audzinātājas.

Pilsētas darbnīca priekš skolotājiem Pirmsskolas izglītības iestāde Viskrievijas tīkla projekta ietvaros "Krievija ar bērnu acīm":

Seminārā skolotājiem mūsu iestādes dalījās pieredzē par lietošanu reģionālā sastāvdaļa pirmsskolas vecuma bērnu morālai un patriotiskai attīstībai viņu izglītojošs darbs – notika 5 atklātās nodarbības pilsētas skolotāji.

Ar pirmsskolas iestādes galvenajiem virzieniem, darba posmiem par semināra tēmu iepazīstināja MDBOU bērnudārza Nr.10 vadītāja Kastrulina E. B., iepazīstināja semināra dalībniekus ar organizāciju. izglītojošs procesu un attīstot priekšmetu-telpisko vidi, iezīmēja katra virziena mērķus izglītības telpa pirmsskolas izglītības iestāde, kuras ietvaros tiek veikts darbs pie skolēnu morālās un patriotiskās attīstības.

Reģionālā darbnīca ar starptautisku līdzdalību "Patriotiskā audzināšana un vēsturiskās apziņas veidošana pirmsskolas vecuma bērnu vidū caur projekta aktivitātēm", kas ir veltīta bērnudārza trešajai jubilejai un ir veltīta lielam notikumam mūsu novada iedzīvotāju dzīvē, 80. Rostovas apgabala gadadiena.

Semināra ietvaros bērnudārza audzinātājas demonstrēja savas prasmes organizētajā izglītojošas aktivitātes(tiek prezentētas 6 atklātās nodarbības) virziena īstenošanai "Patriotu audzināšana" izglītojošs pirmsskolas programmas skolotājiem no 26 reģiona pilsētām un rajoniem.

Seminārā tika apspriests svarīgas tēmas par darba organizāciju Donas kazaku vēsturisko un kultūras tradīciju saglabāšanai. Ar atskaitēm runāja: partijas projektu koordinators "Bērnudārzi bērniem", Rostovas pie Donas pilsētas domes deputāte Jeļena Meļihova. Viņa iepazīstināja pedagoģiskais Projekta ietvaros apstiprinātais darba plāns 2017. gadam novada sastāvam stāstīja par tā īstenošanas posmiem un aktivitātēm, kas vērstas uz bērnu garīgo un tikumisko audzināšanu pirmsskolas sistēmā. izglītība. Seminārā piedalījās arī RO RIPC un PPR Izglītības un tirdzniecības valsts budžeta iestādes speciālisti. A. Sundukova, filozofijas zinātņu kandidāte, Pirmsskolas un sākumskolas fakultātes dekāne izglītība uzstājās ar prezentāciju “Kvalitātes vadība izglītība federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā un kandidāte N. Korčalovska pedagoģijas zinātnes, asociētais profesors, uzstājās ar referātu “Garīgā un morālā attīstība un izglītība pirmsskolas vecuma bērni: galvenie īstenošanas virzieni un aspekti in izglītības process” un citi mūsu milzīgās pirmsskolas kopienas pārstāvji, kas apmeklēja darbnīcu.

2. Pašvaldība inovatīva platforma« Pedagoģiskais un psiholoģisko atbalstu, radot apstākļus sportiski apdāvinātu bērnu talanta attīstībai un pilnveidošanai vingrošanā un vieglatlētika»

Komunālās pārvaldes nodaļas rīkojums izglītība Rostovas apgabala Doņeckas pilsētas administrācija 18.08.2015. Nr.439.

uzraugs inovatīva izglītības platforma:G. V. Arnauts, instruktors in fiziskā kultūra.

Projekta mērķis: Pozitīvi emocionālo īpašību, attieksmju un ilgtspējīgu interešu veidošana fiziskajā kultūrā, orientācija uz veselīgu Dzīvesveids, individuālas pieejas īstenošana darbā ar fiziski apdāvinātiem vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, radot apstākļu kopumu, kas vērsts uz pirmsskolas vecuma bērna personības vispusīgu attīstību.

Projekta galvenā mērķa sasniegšanai 2016. gada septembrī tika izveidotas grupas vingrošanas un vieglatlētikas nodarbībām. Provizoriskie dati par pētītajiem bērniem (veselības stāvoklis, pagātnes slimības). Papildus audzēkņu skaits sekcijās 2016.-2017.mācību gadā bija vairāk nekā 90 cilvēki. Gada laikā treniņi, sports konkurenci, kā arī aktivitātes bērnu veselības uzlabošanai, vispārējās fiziskās sagatavotības uzlabošanai, lai attīstītu spējas.

Bērnudārzs kļuva par Viskrievijas tīkla dalībnieku inovatīvs projekts„Metodoloģiskās bāzes veidošana fizisko pamatīpašību attīstības organizēšanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem g. saskaņā ar GEF DO prasībām”, kuras mērķis ir metodiskā atbalsta veidošana vecākā pirmsskolas vecuma bērnu fizisko pamatīpašību attīstības organizēšanai g. atbilstoši prasībām GEF DO un vecākā pirmsskolas vecuma bērnu fizisko pamatīpašību attīstības uzlabošana.

Viskrievijas tīkla projekta ietvaros apmācību laikā tika veikti tiešsaistes video raidījumi: atklātā klase fiziskajā kultūrā "Drošība un veselība Dzīvesveids» , meistarklases pasniedzēja "GTO un pirmsskolas vecuma bērns", kā arī sporta sadaļas un konkurenci kurā skolēni uzrādīja labākos rezultātus. gadā MBDOU 10. bērnudārza meiteņu un zēnu komanda ieņēma 1. vietu sacensībām"Ziemas spēles" kas notika 2017. gada 15. februārī.

Tajā piedalījās bērnudārza audzēkņi sacensībām mākslas vingrošanā "Pavasara bezdelīgas", kas norisinājās 2017. gada 13. un 17. maijā uz MBUDO DYuSSh Nr.2 bāzes, lieliski uzrādīja bērnudārza Nr.10 jaunie vingrotāji. rezultātus:

I vieta - Rosļakova Ksenija, Dudņikova Poļina, Daņiļina Olga, Šalimova Darja.

II vieta - Shpakovskaya Alina, Grishechkina Yana, Glushchenko Varvara.

III vieta - Denisenko Margarita.

2017. gada jūnijs izglītības iestāde saņēma, nākamais reģiona statuss inovāciju platforma. Vispārējo un profesionālo lietu ministrijas rīkojums izglītība Rostovas apgabals datēts ar 2017. gada 26. jūniju Nr.478.

Reģionālais inovatīvs projekts"Vienlīdzīgs sākums iespējas visiem Krievijas bērniem» , tika izstrādāts pedagoģiskais komanda, lai izveidotu efektīvu iekļaujošas modeli izglītība pirmsskolas vecuma bērni ar invaliditāti iespējas veselība pirmsskolas izglītības apstākļos un apstākļu radīšana tās īstenošanai.

Šim pašam mērķim no 2017. gada septembra uz bērnudārza bāzes darbu sāks korekcijas centrs. "Pirmais iekļauts", zem moto "Katrs bērns ir īpašs, visi bērni ir vienādi".

Mācība, bērni skolotājs pašam jāizglītojas. Lai palielinātu profesionālo potenciālu skolotājs un izglītības uzlabošana izglītojošs process uz bērnudārza bāzes, ir 3 pilsētas metodiskie asociācijas:

- "Fiziskās kultūras un atpūtas darba sistēmas modernizācija pirmsskolas izglītības iestādēs saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu";

- « Mūsdienīga izglītība tehnoloģijas un metodes darbā logopēds»;

- “Morālā un patriotiskā audzināšana kā daļa no izglītības programma ko veido dalībnieki izglītojošs pirmsskolas izglītības iestāžu attiecības GEF DO kontekstā”.

Pirmsskolas iestādes darbību nosaka tās profesionālā piemērotība, profesionālā pašnoteikšanās, pašattīstība, t.i., mērķtiecīga to īpašību veidošana sevī, kas nepieciešamas profesionālās darbības veikšanai. Pedagoģiskais komandai ir vajadzīga motivēta vēlme pašizglītība pašizpausmei. Dalība profesionālās meistarības konkursos dod milzīgu impulsu sevis pilnveidošanai un profesionālajai izaugsmei gan pirmsskolas iestādēm, gan mācībspēki.

2016. gada nogalē bērnudārzs piedalījās konkursā "100 labākās pirmsskolas izglītības iestādes Krievijā"- viens no nozīmīgākajiem publiskajiem apbalvojumiem nozarē izglītība. Tās mērķis ir noteikt veiksmīgāko pirmsskolas iestādi izglītības iestādēm.

Pēc MBDOU konkursa rezultātiem par konkursa uzvarētāju tika atzīts bērnudārzs Nr.10 "100 labākās pirmsskolas izglītības iestādes Krievijā", galva tiek apbalvota ar goda zīmi "Gada vadītājs - 2016". Panākumi ir kļuvuši iespējams, pateicoties centībai un kolektīva radošais darbs, vecāku un brīnišķīgo bērnudārza audzēkņu atbalsts.

izglītojošs organizācija MBDOU bērnudārzs Nr.10 ir iekļauts Reģistrā par pamats Vispārējo un profesionālo lietu ministrijas priekšlikumi Rostovas apgabala izglītība.

Bērnudārza kolektīvs aktīvi piedalās konkursos pedagoģiskais prasme dažādi līmeņi, kas ļauj īstenot savu pedagoģiskā profesionalitāte, demonstrē savu pedagoģiskais stils, atklāj noslēpumus pedagoģiskā izcilība, atklāt neparasto tradicionālajā.

2016. gadā tradicionālajā pašvaldību konkursā "Gada skolotājs" piedalījās fiziskās kultūras instruktors Arnauts G. V. un skolotājs Duručenko E. N..

Gaļina Viktorovna ieņēma godpilno otro vietu, Jeļena Nikolajevna kļuva par Uzvarētāju un turpināja cīnīties par čempionātu jau sacensību reģionālā līmenī, kur viņa tika atzīta par laureāti.

Reģionālās psiholoģiskās sacensības pedagoģiskās programmas(no 2017. gada 1. marta līdz 28. aprīlim) Laureāti - Zemļakova Irina Oļegovna, skolotājs- psiholoģe Povaljajeva Marina Iļjiņična, skolotāja-logopēde MBDOU bērnudārzs Nr.10 "Lazoriks" Doņecka, programma "Caur skata stiklu" vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar autisma spektra traucējumiem.

Pilsētas konkursā “Labākais pedagoģiskais pirmsskolas darbinieks izglītība» pieņemts dalību:

Nominācijā "Izglītotājs": Berežnova Vera Aleksandrovna(2. vieta, Bondareva Irina Vladimirovna (3. vieta, Motornaja Ludmila Leonidovna, Poleva Irina Arkadievna, Sotņikova Nadežda Aleksejevna, Stojanova Irina Nikolajevna, Strukova Oksana Evgenievna - dalībnieki;

Nominācijā "Fiziskās audzināšanas instruktors"- Arnaut Gaļina Viktorovna kļuva par Uzvarētāju;

Nominācijā "Skolotājs-logopēds, skolotājs-defektologs"- Pirožkova Jekaterina Mihailovna, tika atzīta par labāko un turpināja cīnīties par Uzvaru sacensībās reģionālā līmeņa sacensībās. Summējot sacensību rezultātus, 1. vietā ierindojās Jekaterina Mihailovna.

Veiktspējas analīze pedagoģiskais komanda par pēdējo akadēmisko gadā:

379 profesionālo konkursu laureātu un dalībnieku diplomi;

367 bērnudārza audzēkņu uzvarētāju un dalībnieku diplomi;

261 mācību materiālu publikācija interneta portālos un MBDOU bērnudārza Nr.10 mājaslapā;

24 mediju publikācijas.

2016.-2017.gadā 9 skolotājiem veicināšanas kursi kvalifikāciju: četri no viņiem bija Rostovas Profesionālo studiju un darbinieku profesionālās pārkvalifikācijas institūtā izglītība programmas ietvaros“Pirmsskolas satura veidošana izglītība federālā valsts izglītības standarta ieviešanas ietvaros 72 stundas; pārējais iekšā "Centrs nepārtrauktai darbībai izglītība un inovācijas» Sanktpēterburga programmas „Iekļaujoša prakse pirmsskolā izglītības organizācija”, 72h. Logopēdi ir izgājuši praksi Sanktpēterburgas aspirantūru akadēmijā skolotāju izglītība“Organizācijas satura un tehnoloģiju pilnveidošana izglītojošs aktivitātes bērniem ar invaliditāti.

Sertificēts priekš atbilstība vieta - 4 pedagoģiskais darbinieks, saņēma I kvalifikācijas kategoriju - 5 skolotājiem; augstākā kvalifikācijas kategorija - 2 skolotājs.

Harmonisks darbs pedagoģiskais komanda to pārliecinās pedagoģija- nav elites privilēģija, šo mākslu var apgūt katrs radoši strādājošs pedagogs.

Ikgadējā augusta pedagoģiskā konference ir ieplānota tā, lai tas sakristu ar jaunā mācību gada sākumu. Konferences ietvaros notika apaļā galda diskusijas sekcijās, kurās skolotāji pārrunāja problēmas, apmainījās ar pieredzi un iezīmēja uzdevumus jaunajam mācību gadam. Un 29. augustā direktori un skolotāji pulcējās 15. skolā uz plenārsēdi. Noslēguma pasākumā piedalījās visas pilsētas skolas un pirmsskolas izglītības organizācijas, kā arī vidējās profesionālās izglītības iestāžu vadītāji.

Konferencē piedalījās goda viesi: mērs Andrejs Votijuks, Maskavas Aviācijas institūta Strelas filiāles direktors Vladislavs Maksimovs, pirmsskolas izglītības iestāžu asociācijas prezidents izglītības iestādēm zinātnes pilsētas Jurijs Antonovs, Sociālās vadības akadēmijas (ASOU) pārstāvji.

Skolotāji apkopoja aizvadītā mācību gada rezultātus. Tika atzīmēti sasniegumi, izceltas arī problēmas. Konferences ietvaros notika reģionālā konkursa par Maskavas apgabala Reģionālās inovāciju platformas statusa 2017. gada uzvarētāju apbalvošanas ceremonija. Tāpat Vadītāja Pateicības tika pasniegtas skolotājiem, kuri sagatavoja absolventus, kuri vienotajā valsts eksāmenā ieguvuši 100 balles, kā arī citus skolotājus par rezultatīvu darbu jaunās paaudzes izglītošanā.

Atbilstoši 2016.-2017.mācību gada rezultātiem reitings „100 labākās skolas Maskavas apgabals, ko apkopoja reģionālā Izglītības ministrija, ietvēra trīs Žukovskas skolas - 14. liceju (4. vieta), 1. ģimnāziju (8. vieta) un 3. skolu (15. vieta). Par Viskrievijas skolēnu olimpiādes reģionālā posma uzvarētājiem un godalgotajiem kļuva 56 zinātnes pilsētas skolu audzēkņi, starp finālposma uzvarētājiem tika 11 bērni, bet divi žukovieši - Mihails Sisaks (licejs Nr. 14) ) un Daniils Dolgovs (1. ģimnāzija) ieguva "zeltu" un "sudrabu" starptautiskajā astronomijas un astrofizikas olimpiādē,” atceras pilsētas izglītības vadītāja Viktorija Ribalova.

Pilsētas skolu problēma ir nepietiekamais jauno speciālistu skaits.

Pedagogu vecuma ierobežojums ir augsts – 51 gads. Kā prioritāru uzdevumu esam noteikuši jauno skolotāju piesaisti pilsētas skolām. Tāpat jāpalielina bērnu pārklājums apļa aktivitātēs. Uz šo aspektu prezidents vērsa krievu skolotāju uzmanību. Tāpat skolām uzdots aktīvāk īstenot iekļaujošo izglītību bērnu invalīdu skolās.

Prioritārais uzdevums joprojām ir izglītības kvalitātes uzlabošana. Saskaņā ar pašvaldību sistēmu analīzi klastera modelī tikai divas Maskavas apgabala pilsētas - Dolgoprudnijs un Žukovska - atrodas divpadsmitajā klasterī un aizņem augstākā vieta izglītības kvalitātes reitingā. Augstākajā klasterī ir arī divas pilsētas skolas - 14.licejs un 1.ģimnāzija, - pastāstīja izglītības pārvaldes vadītāja.