Rostovas apgabala valsts sabiedriskā izglītības iestāde speciālā (korekcijas) izglītības iestāde studentiem, skolēniem ar invaliditāti speciālā (korekcijas) vispārizglītojošā skola- Orlovskas ciema VIII tipa internātskola
PORTFOLIO
analīzei profesionālā darbība
PILNAIS VĀRDS. Ščebetova Larisa Vladimirovna
Amata nosaukums skolotājs logopēds
norādiet amatu, uz kuru vēlaties saņemt sertifikātu
vispirms kvalifikācijas kategorija
2015. gada februāris
Vizīt karte
PILNAIS VĀRDS. Ščebetova Larisa Vladimirovna
Dzimšanas datums XX XX XX
Izglītība, izglītības organizācijas nosaukums, absolvēšanas gads
Amats, kas jāsertificē skolotājs logopēds
Darba vieta GKOU RO internātskolaVIII sugas lpp Orlovskis
Vispārējā darba pieredze 11 gadi
Pedagoģiskā pieredze11 gadiem
Darba stāžs amatā (šajā iestādē ) 7 gadi
Informācija par iepriekšējo atestāciju (kategorija, norīkojuma datums) Akadēmiskā grāda esamība_ - _
Balvas, tituli_ - ________________________________________________
Kontakttālruņu numuri:
Darbs ___________ šūna ___________
Sadaļas
Portfeļa struktūra un saturs
Portfeļa titullapa
Vizīt karte
Sadaļas
1. sadaļa.
Galvenā informācija par skolotāju:
Paziņojums, apgalvojums.
Izziņa no darba vietas, kurā norādīts ieņemamais amats un pasūtījuma numurs par iecelšanu amatā.
Darba grāmatiņas kopija (lapas, kurās norādīts pilns nosaukums, informācija par darbu, pēc pēdējā ieraksta darba grāmatiņā uz kopijas tiek veikts papildu ieraksts: darbi līdz mūsdienām).
Atestācijas lapas kopija (noteikto kvalifikācijas kategoriju apliecinoša dokumenta kopija) par iepriekš piešķirto kvalifikācijas kategoriju.
Dokumenta par uzvārda maiņu kopija (ja pievienotie dokumenti izsniegti dažādiem uzvārdiem)
Diploma kopija
Dokumenta(-u) kopija(s) par padziļināto apmācības kursu (pārkvalifikācijas) beigšanu.
2. sadaļa
Sertifikācijas procedūras dokumenti
Visaptverošas profesionālās darbības analīzes lapa skolotājs(piesaistītajiem speciālistiem) . Šī lapa ir sastādīta pirmajās trīs rindās, visa tabula ir parādīta bez ierakstiem. Ar šo tabulu strādās iesaistīto speciālistu grupa.
3.–5. sadaļa
Dokumenti un materiāli par pirmās kvalifikācijas kategorijas speciālās korekcijas izglītības iestādes logopēda darbības rezultātiem
3. sadaļa
Studentu (skolēnu) apguves rezultāti izglītības programmas pamatojoties uz organizācijas veiktās uzraudzības rezultātiem.
4. sadaļa
5. sadaļa
Studentu (skolēnu) zinātniskās (intelektuālās), radošās darbības spēju attīstības noteikšanas uzraudzība .
6. sadaļa
Vispārējās ministrijas atestācijas komisijai
un profesionālā izglītība Rostovas apgabals
no Ščebetova Larisa Vladimirovna
(Pilnais vārds)
skolotājs logopēds
(amats, darba vieta)
Rostovas apgabala valsts valsts izglītības iestāde
speciālā (korekcijas) izglītības iestāde studentiem, skolēniem ar invaliditāti
(pilns izglītības iestādes nosaukums saskaņā ar hartu)
PAZIŅOJUMS, APGALVOJUMS
PAR SERTIFIKĀCIJU
Lūdzu, aplieciniet manivispirms (augstākā) kvalifikācijas kategorija pēc amataskolotājs logopēds.
Par sevi sniedzu šādu informāciju:
šobrīd man nav atestācijas komisijas piešķirtas _____ kvalifikācijas kategorijas ____________________________ Nr. ________, administratīvā dokumenta par kvalifikācijas kategorijas piešķiršanu datums ______;
kopējā pedagoģiskā pieredze11 gadi ;
apstiprinātā amatā7 gadi ;
šajā iestādē7 gadiem (№ 115 , datums 24.09.2007 administratīvais dokuments par iecelšanu apliecināmajā amatā);
izglītība (kad un kādu profesionālās izglītības iestādi beidzis, ieguvis specialitāti un kvalifikāciju)2006. gada 2. marts Valsts profesionālās augstākās izglītības iestāde "Ļeņingradskis Valsts universitāte nosaukts pēc A.S. Puškina "skolotājs - logopēds;
informācija par papildu profesionālo izglītību (kad un kādu papildu profesionālās izglītības iestādi beidzis, programma, apjoms stundās)2012. gada 5. jūlijs NOU HPE VADĪBAS, UZŅĒMĒJDARBĪBAS UN TIESĪBU INSTITŪTS (ROSTOVA ON-DONĀ), "Psiholoģija: speciālās psiholoģijas un korekcijas pedagoģijas lietišķie aspekti", 1012 stundas;
Man ir šādas nozares, valsts apbalvojumi, nosaukumi, akadēmiskais grāds, akadēmiskais nosaukums - ________________________________________________________
pases dati (sērija, numurs, kurš un kad izdevis)
Saskaņā ar 2006. gada 27. jūlija federālo likumu Nr. 152-FZ “Par personas datiem” es neiebilstu pret personas datu iepazīšanu, saņemšanu, apstrādi, uzglabāšanu, ievietošanu Vispārējās un profesionālās izglītības ministrijas oficiālajā tīmekļa vietnē. Rostovas apgabalā manus sertifikācijas materiālus (personas datus) pilnvarota speciālistu iestāde izpildvara un (vai) to nodošanu amatpersonām, kas veic atestācijas procedūru.
Par pamatu sertifikācijai uzskatu punktos paredzēto profesionālās darbības rezultātu esamību 36 (37) Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014.gada 7.aprīļa rīkojums Nr.276 "Par izglītības darbībās iesaistīto organizāciju mācībspēku atestācijas kārtības apstiprināšanu".
Es lūdzu veikt sertifikāciju sertifikācijas komisijas sēdē manā klātbūtnē (bez manas klātbūtnes)
___________________________________________________________
(Pasvītrojiet to, kas ir piemērojams)
Esmu iepazinies ar izglītojošo organizāciju mācībspēku atestācijas kārtību (a).
Šo atestācijas pieteikumu es varu atsaukt rakstiski.
Es apstiprinu šīs informācijas pilnīgumu un precizitāti.
Telefona māja. _____________, sl. ___________, šūna. _____________
E-pasts
« 6 » februāris 20 15 G . Paraksts _______________
Dokumenti un materiāli, pamatojoties uz skolotāja - pirmās kvalifikācijas kategorijas logopēda darbības rezultātiem
3. sadaļa
Rādītāji
2009./2010.mācību gads
2010./2011.mācību gads
2011./2012.mācību gads
2012./2013.mācību gads
2013./2014.mācību gads
Mutiskās runas attīstības korekcijas un izglītības programmas studentu izstrādes rezultāti
Rakstiskās runas attīstības korekcijas un izglītības programmas studentu izstrādes rezultāti
Punkti
4. sadaļa
Studentu izglītības programmu izstrādes rezultāti, pamatojoties uz izglītības sistēmas uzraudzības rezultātiem, kas veikti saskaņā ar valdības dekrētu Krievijas Federācija datēts ar 2013.gada 5.augustu Nr.662.
Rezultāti studentiem, kuri gūst pozitīvus rezultātus izglītības programmu izstrādē, pamatojoties uz izglītības sistēmas uzraudzības rezultātiem, kas veikta noteiktajā veidā Krievijas Federācijas valdības 2013.gada 5.augusta Nr.662 "Par izglītības sistēmas uzraudzību *
Rādītāji
2009./2010.mācību gads
2010./2011.mācību gads
2011./2012.mācību gads
2012./2013.mācību gads
2013./2014.mācību gads
Galīgais rezultāts
5. sadaļa
Studentu spēju apzināšanas un attīstības uzraudzība zinātniskai (intelektuālai), radošai, fiziskās kultūras un sporta aktivitātēm. Dalības olimpiādēs, konkursos, festivālos, konkursos rezultāti.
Studentu spēju apzināšanas un attīstīšanas zinātniskās (intelektuālās), radošās, fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu, kā arī viņu dalības olimpiādēs, konkursos, festivālos, konkursos rezultāti*
Rādītāji
2009./2010.mācību gads
2010./2011.mācību gads
2011./2012.mācību gads
2012./2013.mācību gads
2013./2014.mācību gads
Zinātniskās (intelektuālās) darbības spēju diagnostikas rezultāti
Radošās darbības spēju diagnostikas rezultāti
Fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu spēju diagnostikas rezultāti
Punkti
6. sadaļa
Personīgais ieguldījums izglītības kvalitātes uzlabošanā.
Personīgais ieguldījums izglītības kvalitātes uzlabošanā, apmācības un izglītības metožu uzlabošanā, profesionālās darbības praktisko rezultātu pieredzes izplatīšanā mācībspēkiem, aktīva līdzdalība organizācijas pedagoģiskā darbinieka metodisko apvienību darbā *
Rādītāji
2009./2010.mācību gads
2010/2011
Akadēmiskais gads
2011/2012
Akadēmiskais gads
2012./2013.mācību gads
2013./2014.mācību gads
"Jaunu izmantošana izglītības tehnoloģijas, tostarp informāciju, kā arī digitālos izglītības resursus un rīkus"
Izmanto iekšā praktiskās aktivitātes
multivides prezentācijas
Grupas nodarbība 2. klasē "Balsīgie un nedzirdīgie līdzskaņi vārdos"
Nodarbību fragmenti - fiziski. minūtes, vingrošana acīm.
Datorprogramma "Baba Yaga, mācās lasīt", SIA "Media House". Elementāras fonēmiskās analīzes, vārda skaņu-burtu un zilbju kompozīcijas prasmju veidošana.
Individuālā nodarbība "Skaņas izolācija uz vārda fona" 2 šūnas.
Grupas nodarbība 6. klasē "Skaņas B - B *"
Praksē izmanto datorprogrammu “Luntik. Krievu valoda bērniem "- iepazīšanās ar burtiem, zilbju sintēzes mācīšana, skaņu analīze.
Individuālā logopēdiskā nodarbība "Paskaņas skaņas zilbes veidojošā loma" - 4. klase.
Praksē izmanto multivides prezentācijas
Praksē izmanto datorspēli "Luntik mācās pasauli" - zināšanu veidošana par pasauli, vārdu krājuma bagātināšana, vispārinošu jēdzienu iepazīšana.
Individuālā nodarbība "Burts Z. Līdzskaņu skaņas Z - Z *"
1 klase
Punkti
Korekcijas un attīstošās izglītības un audzināšanas metožu pilnveidošana
Vizuālā didaktiskā materiāla izmantošana skaņas izrunas korekcijai, fonēmiskās analīzes un sintēzes veidošanā
Vizuāli didaktiskā materiāla izmantošana disgrāfijas korekcijai
Veselību taupošu tehnoloģiju izmantošana logopēdiskās nodarbībās
Punkti
Profesionālās darbības praktisko rezultātu pieredzes pārraidīšana.
Uzruna pedagoģiskajā padomē par tēmu "Logopēda skolotāja 2011.-2012.mācību gada darbības analīze"
Dalība zonālā semināra referātā + prezentācija par tēmu: “ Rakstīšanas traucējumu pazīmes bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Uzdevumu paraugi par rakstītās runas labošanu "
Uzruna skolotāju padomē "Pedagoga - logopēda darba analīze 2012. - 2013.mācību gadam"
Dalība zonālā seminārā par tēmu "Logopēdiskā atbalsta organizēšana bērniem integrētās mācīšanās procesā"
Viņa uzstājās pedagoģiskajā padomē “Radošās grupas darbības analīze programmā “Psiholoģiskās korekcijas organizēšana formās, kas nodrošina skolēnu emocionālo attīstību”
Punkti
Eksperimentālu, inovatīvu darbību rezultāti
Atklātā nodarbība "Burts M. Līdzskaņu skaņas M - M *"
Dalība radošās grupas darbā programmas "Psiholoģiskās korekcijas organizēšana formās, kas nodrošina skolēnu emocionālo attīstību" ietvaros
Atklātā nodarbība “Svilpošanas un svilpošanas skaņu diferencēšana sakarīgā runā. Ceļojums ar gaisa balonu»
Atvērtā nodarbība "S-C svilpojošās skaņas"
Dalība radošās grupas darbā programmas „Mans mazā dzimtene»
Projekta "Rotaļu laukums" prezentācija
Punkti
Izglītības un metodiskās publikācijas, tostarp in elektroniskā versija specializēto izdevēju tīmekļa vietnē
Interneta publikācijas
Metodiskā izstrāde Vietne "Runas attīstības īpatnības bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem" I infoUrok . Ru Sertifikāts
par Publikācijas Nr.182308092145
Metodiskā izstrāde "Mnemotabulu izmantošana logopēdiskās nodarbībās" vietne I infoUrok . Ru Sertifikāts
par Publikācijas Nr.0161687
Punkti
Savas pedagoģiskās pieredzes publiska prezentācija mājaslapā
http //teacher.site/ Šebetova Larisa Vladimirovna
Sertifikāts №36006
Punkti
Dalība mācību priekšmetu nedēļās
Dalība Krievu valodas un literatūras nedēļā
Logopēdijas nodarbība "Svilpošanas un svilpošanas skaņu diferencēšana sakarīgā runā" 2 cl.
Viskrievijas akcija "Brīvprātīgie bērniem" - konsultatīvās logopēdiskās palīdzības sniegšana
Punkti
Dalība skolas metodiskajā apvienībā
Atvērtā nodarbība "Skaņas automatizācija /R/ vārdu līmenī"
Runa skolas MO par tēmu "Sākumskolas vecuma bērnu emocionālā vārdu krājuma veidošana"
Runa skolas MO par tēmu "Runas attīstības nodarbības komunikācijas prasmju veidošanā"
Uzstāšanās klašu audzinātāju un korekcijas disciplīnu skolotāju MO kopsapulcē par tēmu "Bērnu ar invaliditāti rakstiskās runas korekcijas paņēmieni"
Punkti
Pedagoģijas darbinieka izglītības nepārtrauktība
GOU DPO "ROIPK un PRO" specialitātē "Speciālā (korekcijas) izglītība" par problēmu: "Inovatīvas pieejas korekcijas un izglītības pasākumu organizēšanai izglītības iestāžu logopēdiskajos centros"
NOU VPO Vadības, biznesa un tiesību institūts (Rostova pie Donas, "Psiholoģija: speciālās psiholoģijas un korekcijas pedagoģijas lietišķie aspekti", 1012 stundas ;
GBOU DPO ROIPK un PPRO par jautājumu "Palielinās profesionālā kompetence skolotāji - logopēdi saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu "
GBOU DPO ROIPK un PPRO par problēmu "Federālā valsts izglītības standarta bērniem ar invaliditāti ieviešanas un īstenošanas mehānisma pārvaldība"
Punkti
Profesionālās sabiedrības atzinība augsti kvalificēts skolotājs (jā/nē)
Dalība skolā PMPk.
Dalība skolā PMPk.
Dalība skolā PMPk.
Punkti
Pedagogas apbalvojumi un uzmundrinājumi par personīgo ieguldījumu izglītības kvalitātes uzlabošanā, panākumiem profesionālajā darbībā
Internātskolas diploms
VIII skats uz Orlovskas ciematu (2013)
Punkti
Metodiskās darbības rezultāti
(metodoloģisko izstrādņu saraksts)
Ščebetova Larisa Vladimirovna
PILNAIS VĀRDS. sertificēts
Sastādīšanas gads
Metodisko produktu nosaukums
Prezentācijas forma
produktiem
2011 – 2012
"Sistēmisko runas traucējumu korekcija"
2011 – 2012
"Rakstiskās runas labošana"
Korekcijas un attīstības programma
2011 – 2012
"Dizartrijas likvidēšana bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem"
Individuāla korekcijas un attīstības programma
2011 – 2012
"Balsīgo un bezbalsīgo līdzskaņu diferenciācija B - P"
multivides prezentācija
2011 – 2012
"Balsīgi un bezbalsīgi līdzskaņi vārdos"
multivides prezentācija
2011 – 2012
"Līdzskaņu C - C diferenciācija"
multivides prezentācija
2011 – 2012
Psihologa un logopēda attiecības rakstītās runas pārkāpumu labošanā sākumskolas skolēniem
Konsultācijas skolotājiem
2011 – 2012
Pareizrakstības apgūšana jaunākiem skolēniem ar vieglu garīgās atpalicības pakāpi
Konsultācijas skolotājiem
2011 – 2012
"Pedagoģiskie triki"
2011 – 2012
"Mazu bērnu runas veidošanās"
Metodiskā izstrāde
es infoUrok . Ru Sertifikāts
par publikāciju
№ 0409046
2011 – 2012
Vizuāli didaktiskais materiāls skaņas izrunas korekcijai un fonēmiskās analīzes un sintēzes veidošanai
2011 – 2012
"Burts M. Līdzskaņi skan M - M *"
Atklātā nodarbība 1kl.
2011 – 2012
"Svilpošanas un svilpošanas skaņu diferencēšana savienotā runā"
Atvērtā nodarbība 2 šūnas.
2011 – 2012
"Skaņas /R/ automatizācija vārdu līmenī"
Atvērtā nodarbība 2 šūnas.
2012 - 2013
Artikulācijas-akustiskās disgrāfijas korekcija.
Individuāla korekcijas un attīstības programma
2012 – 2013
"Mācīšanās motivācijas attīstība jaunāko klašu skolēniem"
Konsultācijas skolotājiem
2012 – 2013
"Darba paņēmieni prasmju veidošanai vārda skaņu-zilbiskā sastāva analīzē un sintēzē"
Konsultācijas skolotājiem
2012 – 2013
"Aktīvā vārdu krājuma veidošana jaunākiem skolēniem ar garīga atpalicība»
Konsultācijas skolotājiem
2012 – 2013
"Vārdu krājuma vārdu apguve"
Konsultācijas skolotājiem
2012 – 2013
Audzinātāja darbs skaņu izrunas pārkāpumu labošanā
konsultācijas skolotājiem
2012 – 2013
"Īpašības vārdu veidošanās sufiksu veidā"
multivides prezentācija
2012 – 2013
"Antonīmi"
multivides prezentācija
2012 – 2013
Vizuāli didaktiskais materiāls par disgrāfijas korekciju
vizuāli didaktiskais materiāls
2012 – 2013
"Runas attīstības īpatnības bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem"
Metodiskā izstrāde
es infoUrok . Ru Sertifikāts
par publikāciju
№ 182308092145
2012 – 2013
Svilpošanas un svilpošanas skaņu diferencēšana saistītā runā. Ceļojums ar gaisa balonu»
Atvērtā nodarbība 3 šūnas.
2012 – 2013
"Svilpojošas skaņas S-C"
Atvērtā nodarbība 3 šūnas.
2013 – 2014
"Apzinātas lasīšanas prasmes attīstība VIII tipa skolā".
Konsultācijas skolotājiem
2013 – 2014
« Garīgi atpalikušo skolēnu vārdu krājuma attīstība, veidojot un paplašinot vārdu nozīmju semantiskos laukus».
Konsultācijas skolotājiem
2013 – 2014
"Pozitīvas izglītības motivācijas veidošana".
Konsultācijas skolotājiem
2013 – 2014
"Didaktisko spēļu un vingrinājumu sistēma, kuras mērķis ir novērst disgrāfiju"
Konsultācijas skolotājiem
2013 - 2014
Garīgi atpalikušo skolēnu vārdu krājuma attīstība, veidojot un paplašinot vārdu nozīmju semantiskos laukus
konsultācijas skolotājiem
2013 – 2014
"Disgrāfijas profilakses vingrinājumi."
2013 – 2014
"Logopēdiskā atbalsta organizēšana bērniem integrētās mācīšanās procesā"
Metodiskā izstrāde
es infoUrok . Ru Sertifikāts
par publikāciju
№ 0415294
2013 – 2014
"Mnemotable izmantošana logopēdijas nodarbībās"
Metodiskā izstrāde
es infoUrok . Ru Sertifikāts
par publikāciju
№ 0161687
2013 – 2014
"Netradicionālās logopēdiskās tehnoloģijas"
multivides prezentācija
Datums:
Paraksts __________________ Apliecinu
MP
Inovatīvas darbības rezultāti, pedagoģiskās pieredzes izplatīšana
Ščebetova Larisa Vladimirovna
PILNAIS VĀRDS. sertificēts
gads,
mēnesis
Pasākuma nosaukums (metodiskās apvienības sēde, skolotāju padome, seminārs, konference u.c.), norādot statusu
(starptautiskā, visas Krievijas, reģionālā, pilsētas utt.)
Dalības anketa
(skaļrunis, runātājs, apaļā galda vadītājs, sadaļa utt.)
Dalību apliecinošs dokuments:
protokols, diploms, sertifikāts, sertifikāts,
(ja kāds)
Nospiedums un
apjoms drukātās loksnēs(ja publicēts)
2011 – 2012
Uzruna Pedagogu padomē “Mērķtiecīgas visaptverošas programmas internātskolas darbībā attīstības programmas īstenošanai. Starpsummas"
līdzrunātājs
Protokols Nr.2 datēts ar 03.11.2011
2012 – 2013
Uzruna Pedagoģiskajā padomē "Pedagoga - logopēda darba analīze 2011.-2012.mācību gadam"
līdzrunātājs
Protokols Nr.1 datēts ar 30.08.2012
2012 – 2013
Runa ShMO par tēmu: "Pamatskolas vecuma bērnu emocionālā vārdu krājuma veidošana"
skaļrunis
3. protokols
no 02.11.2012
2012 – 2013
Runa ShMO par tēmu: Nodarbības runas attīstībā komunikācijas prasmju veidošanā "
skaļrunis
Protokols Nr.5
No 28.03.2013
2013 – 2014
Uzruna Pedagoģiskajā padomē "Pedagoga - logopēda darba analīze 2012.-2013.mācību gadam"
līdzrunātājs
Protokols Nr.1 datēts ar 29.08.2013
2013 – 2014
Uzruna Skolotāju padomē “Radošās grupas darbības analīze programmā “Psiholoģiskās korekcijas organizēšana formās, kas nodrošina skolēnu emocionālo attīstību”
līdzrunātājs
Protokols Nr.3 datēts ar 11.01.2013
2013/2014
Uzstāšanās klašu audzinātāju un korekcijas disciplīnu skolotāju MO kopsapulcē par tēmu: "Bērnu ar invaliditāti rakstiskās runas labošanas paņēmieni"
skaļrunis
Protokols Nr.5
datēts ar 26.03.2014
Datums:
Direktora vietnieks: _________________ (_________________________)
Direktors _________________(_____________________)
MP
Skolēnu izglītības programmu izstrādes rezultāti
organizācijas veiktās uzraudzības rezultātus
Studentu sasniegums korekcijas un izglītības programmu apguves rezultātu pozitīvas dinamikas rezultātā, pamatojoties uz organizācijas veiktās uzraudzības rezultātiem
Rādītāji
2009./2010.mācību gads
2010./2011.mācību gads
2011./2012.mācību gads
2012./2013.mācību gads
2013./2014.mācību gads
Mutiskās runas attīstības korekcijas un attīstības programmas studentu izstrādes rezultāti
Rakstiskās runas attīstības korekcijas un attīstības programmas studentu izstrādes rezultāti
Datums:
Direktora vietnieks: _________________ (_________________________)
Direktors _________________ (_________________________)
Logopēda lapa
Rževskaja Svetlana Ivanovna -
augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs logopēds
Logopēds ir korekcijas skolotājs, kas nodarbojas ar runas traucējumu novēršanu bērniem un pieaugušajiem. Logopēdiskā darba specifika korekcijas skolā ir saistīta ar augstākas nervu aktivitātes pārkāpuma raksturu, bērna ar intelektuālās attīstības traucējumiem psihopatoloģiskajām īpašībām, galvenokārt attīstības līmeņa pazemināšanos un runas defekta struktūru.
galvenais mērķis logopēdiskais darbs ar bērniem invalīdiem (HIA) ir verbālās komunikācijas attīstība, uzlabojot runas izteikuma saprotamību, lai bērnam sniegtu vislielāko izpratni par viņa runu no citiem.
Logopēdiskais darbs ir vērsts uz runas traucējumu korekciju kombinācijā ar visu tā aspektu, sensoro un garīgo funkciju attīstības stimulēšanu. Runa ieņem vienu no pamatpozīcijām galvenā struktūrā kognitīvie procesi, tā attīstības līmenis ir viens no nosacījumiem jebkura veida darbības panākumiem un personības veidošanās kopumā. Attiecīgi logopēda nozīme in mācību aktivitātesļoti augstu.
Runas traucējumi bērniem invalīdiem tiek koriģēti ar lielām grūtībām, tāpēc korekcijas un logopēdiskā darba ilgums pārsniedz darba laiku ar viņu normāli attīstošajiem vienaudžiem. Bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem noteiktas runas prasmes un stereotipi veidojas ilgāk. Darbā paškontroles, kā arī runas vizuālās un dzirdes kontroles izmantošana ir neefektīva. Tas lielā mērā atšķir logopēda darbu speciālajā (korekcijas) skolā un izvirza viņam uzdevumu pastāvīgi meklēt jaunas metodiskās darba metodes. Skaņas izrunas traucējumi bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem daudz biežāk nekā parastajiem vienaudžiem var izraisīt lasīšanas un rakstīšanas traucējumus. Studentiem pamatskola Speciālajā (labošanas) skolā bieži ir vārda skaņu-zilbiskās struktūras pārkāpumi, kas izteikti gan līdzskaņu izlaišanā vai aizstāšanā saplūšanā, gan zilbju izlaišanā, asimilācijā un pārkārtošanā, biežā burtu aizstāšanā. lasot un rakstot. Ļoti bieža pirmās un otrās sērijas patskaņu aizstāšana. Bieži tiek aizstāti balss un bezbalsīgi līdzskaņi. Šādas nomaiņas spēcīgā pozīcijā ir saistītas ar nepietiekamu fonēmiskās uztveres veidošanos. Tāpēc logopēds kopā ar sākumskolas skolotājiem saskaras ar uzdevumu attīstīt bērnu fonēmisko uztveri un iemācīt atšķirt skaņas, noteikt skaņu pozīcijas vārdos.
Kāpēc man ir nepieciešams runas patologs?
Vecāki ne vienmēr dzird bērna runas defektus. Bieži vien vecāki uzskata, ka slikta runa pāries pati no sevis. Diemžēl tā nav. Bērniem ar runas traucējumiem bieži attīstās mazvērtības komplekss. Ja bērns jauc skaņas izrunā, tad viņš arī rakstīs, jo cilvēks vispirms izrunā to, ko grasās rakstīt. Pareiza runa bērnam atvieglo panākumus sabiedrībā. Runa ir sociālās adaptācijas elements.
Logopēda nodarbības apmeklē 1.-7.klašu skolēni. Grupas tiek komplektētas septembra pirmajās divās nedēļās, pamatojoties uz katras klases skolēnu aptaujas rezultātiem.
Logopēda darbs tiek veikts vairākās jomās:
1. Vispārējo un smalko motoriku attīstīšana.
2. Artikulācijas motorikas un sejas izteiksmes attīstība.
3. Skaņas izrunas korekcija.
4. Prozodijas korekcija.
Reģionālā valsts sabiedriskā izglītības iestāde bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem, īsteno adaptētas vispārējās pamatizglītības programmas
"Internāts Nr.3"
ZIŅOT
Par logopēda darbu
2017.-2018.mācību gadam.
Logopēds: _____________ Koval Yu.V.
Habarovska, 2018
Logopēdiskā darba mērķis: visu runas sastāvdaļu pārkāpumu pārvarēšana un novēršana, rakstītās runas, valodas analīzes un sintēzes, skaņas izrunas pārkāpumi.
Pamatojoties uz skolas mēroga uzdevumiem, kas izklāstīti skolas gada plānā 2017.-2018.mācību gadam, es izvirzīju sekojošo uzdevumi:
koriģējoša un izglītojoša ietekme uz skolēnu runu un personību logopēdisko nodarbību procesā;
katra logopēdiskā pasākuma (nodarbības, konsultācijas utt.) maksimāli augsta efektivitāte;
logopēdiskā darba formu un metožu pilnveidošana, kas veicina vispilnīgāko skolēnu runas defektu pārvarēšanu;
visaptveroša studentu runas attīstība, kuras mērķis ir:
Pareizas izrunas veidošana;
Vārdnīcas bagātināšana un pilnveidošana;
Runas gramatiskās struktūras attīstība;
Sakarīgas runas veidošana, komunikācijas prasmes.
Lai atrisinātu šīs problēmas, tika izmantotas šādas formas un metodes:
Individuālā pārbaude.
Vecāku, pedagogu, skolotāju konsultēšana.
Korekcijas-attīstošās nodarbības (individuālās un grupu).
Kontroles diagnostika (dikti, krāpšanās, novērojumi, apskate gada vidū un beigās.)
Diagnostikas darbu veikšana ietvēra:
1) Psiholoģiskā-pedagoģiskā un medicīniskā pārbaude, lai noteiktu viņu speciālās izglītības vajadzības.
2) studentu attīstības dinamikas uzraudzība, viņu panākumi AOEP izglītības apguvē;
3) aptaujas rezultātu analīze, lai izstrādātu un pielāgotu korektīvos pasākumus.
Diagnostikas darba procesā tiek izmantotas šādas darba formas un metodes:
Anamnētisko datu vākšana; pārbaude: uzvedība un emocionālā sfēra, dzirdes uztvere; vizuālā uztvere; telpisko attēlojumu uztvere; artikulācijas orgānu stāvoklis; vispārējo un smalko motoriku stāvoklis; iespaidīgas runas izpēte; izteiksmīgas runas izpēte; saskaņotas runas stāvoklis; runas fonēmiskās puses izpēte; fonēmiskās prasmes
uztvere; fonēmiskās analīzes un sintēzes prasmes.
Lai pētītu šāda veida aktivitātes, bērniem tika piedāvātas tādas tehnikas kā tekstu lasīšana, pārstāstīšana, stāsta sastādīšana no attēliem, no sērijas sižeta bildes utt.
Aptaujas rezultāti:
| Pārbaudīto cilvēku skaits | smags SAD | Vidējās pakāpes SNR | Vieglas SAD |
|
| 7. klase (mājas mācības) |
Saskaņā ar aptaujas rezultātiem par logopēdiskās nodarbības Tika pieteikti 16 cilvēki. No tiem viens students (Lesha Gubin) tika pārcelts uz bērnu namu Nr.
2 katrā klasē:
Fedorova Kristina - Neformēta lasīšana un rakstīšana smagas sistēmiskas runas nepietiekamas attīstības dēļ bērnam ar sarežģītu defekta struktūru; dizartrija.
5. klase:
Koļiškins Kirils - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums valodas analīzes un sintēzes pārkāpuma fona dēļ runas sistēmiskas vājas attīstības dēļ vieglā pakāpē.
Mihaļevs Kirils - atsevišķi fonēmiskās analīzes un sintēzes pārkāpumi, izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums valodas analīzes un sintēzes pārkāpuma fona dēļ sistēmiskas vājas runas attīstības dēļ.
7 a klase:
Govorkovs Daņils - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ.
Larionovs Ņikita - izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ. Skaņas traucējumi.
Počinoka Natālija ir viegli izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums, kas saistīts ar sistēmisku vāju runas attīstību.
Pjatnovs Vaņa - viegli izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ.
Turčenko Saša - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums vieglas sistēmiskas runas nepietiekamas attīstības dēļ.
7.b klase:
Zamarajevs Dima - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums vieglas sistēmiskas runas nepietiekamas attīstības dēļ.
Sergejs Kobeļevs - viegli izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ.
Nasiļevskis Saša - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums vieglas sistēmiskas runas nepietiekamas attīstības dēļ.
Romanova Angela - viegli izteikts rakstīšanas pārkāpums vieglas sistēmiskas runas nepietiekamas attīstības dēļ.
Siņeļņikovs Kirils - viegli izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ.
Sergejs Filonovs - viegli izteikts lasīšanas un rakstīšanas pārkāpums vieglas runas sistēmiskas nepietiekamas attīstības dēļ.
7. klase (mājas izglītība):
Bondarevs Miša - smaga sistēmiska runas nepietiekama attīstība bērnam ar sarežģītu defekta struktūru. Sensorimotora alalija.
Studentiem, kas apmeklē individuālas sesijas, tika izstrādāti individuāli maršruti un darba plāni.
Nodarbību mērķis ir attīstīt patstāvīgu sakarīgu runu, brīvprātīgu atmiņu un uzmanību, papildināt vārdu krājumu, attīstīt fonēmisko uztveri un valodas analīzi un sintēzi, pilnveidot roku un pirkstu motoriku, kaligrāfiju, artikulācijas motoriku, pilnveidot noteiktus garīgās darbības aspektus, garīgās darbības. utt. d. Nodarbības notika, pamatojoties uz izstrādāto darba plānu mācību gadam.
Aptuvenās studentu prasmes apgūt programmu:
2 katrā klasē.
Pareizi artikulējiet patskaņus [A], [O], [U], [I] un līdzskaņus [M], [N], [P], [T], [K], [X], [B] ;
Darbs spoguļa priekšā ar imitāciju;
Saistīt pazīstamus objektus un darbības ar to verbālo apzīmējumu;
Izprotiet un izpildiet viena vai divu soļu instrukcijas;
Izrunāt divzilbīgus vārdus no atkārtotām zilbēm;
Atbildiet uz jautājumiem “Kas tas ir?”, “Kas tas ir?”, “Ko viņš dara?”;
Krāsa gatavajos attēlos.
Kristīnai Fedorovai ir skaidri redzama dinamika visās attīstības jomās. Skaņas [Л], [Л`] ir iestatītas un automatizētas. Skaņas [Ш], [Ж] ir iestatītas, ir automatizācijas stadijā. Vārdu krājums ir ievērojami paplašināts. Grafomotorisko prasmju uzlabošana.
5. klase
Ir izveidojusies motivācija mācīties;
Asimilēt jaunu vārdu nozīmes, pamatojoties uz padziļinātām zināšanām par apkārtējās pasaules objektiem un parādībām;
Lietot vārdus, kas apzīmē personiskās īpašības, ar emocionālu nozīmi, neviennozīmīgi;
Viņi spēj atlasīt vārdus ar pretēju un līdzīgu nozīmi;
Spēj saprast tēlainus izteicienus un izskaidrot teicienu nozīmi;
pareizi lietot vārda gramatiskās formas; produktīvi un neproduktīvi vārdu veidošanas modeļi;
Prot atlasīt viensaknes vārdus, salikteņus;
Spēja veidot teikumus viendabīgi locekļi; vienkāršākie salikto un sarežģīto teikumu veidi; sarežģītu teikumu izmantošana pakļautās arodbiedrības;
Sastādīt un izplatīt priekšlikumus, izveidot saites starp vārdiem uz jautājumiem; teikuma beigās ielieciet pieturzīmes;
Sastādīt dažāda veida aprakstošus stāstus, tekstus (aprakstu, stāstījumu, ar argumentācijas elementiem);
Pārstāstīt literārus darbus, kuru pamatā ir ilustratīvs materiāls (attēli, gleznas, fotogrāfijas), kuru saturs atspoguļo bērnu emocionālo, rotaļīgo, darba, izziņas pieredzi;
Atstāstīt darbus dažādu tēlu vārdā, izmantojot valodas (epitetus, salīdzinājumus, tēlainus izteicienus) un intonācijas-figuratīvos (balss modulācija, intonācija) runas izteiksmes līdzekļus;
Viņi runā atspoguļo savus iespaidus, idejas, savas dzīves notikumus, veido īsus ziņojumus, stāstus no “ Personīgā pieredze»;
Veikt skaņu dzirdes un dzirdes diferenciāciju atbilstoši visām diferenciālajām pazīmēm;
Pareizi izrunā visas skaņas, ievēro skaņas izrunas kļūdas;
Piemīt vārdu krājums, kas saistīts ar bērnu emocionālās, ikdienas, priekšmetu, sociālās un spēļu pieredzes saturu;
Veiciet sarežģītas fonēmiskās analīzes formas (ar pakāpenisku runas prasmju tulkošanu iekšējais plāns), veikt fonēmiskās sintēzes operācijas;
Analizēt vārdus pēc to skaņu sastāva (identificēt un atšķirt skaņas, noteikt skaņu secību vārdā);
Norakstīt ar roku rakstītu un drukātu tekstu veselos vārdos un frāzēs;
Rakstīt teikumus un tekstus saskaņā ar diktātu;
Nosaukt un raksturot objektus un parādības, salīdzināt un klasificēt;
Aktīvi piedalīties sarunā;
Viņi sakarīgi runā par piedāvāto tēmu, produktīvās darbības procesā izmantojot visa veida verbālo regulējumu: verbālo ziņojumu, verbālo pavadījumu un kopīgu aktivitāšu plānošanu;
Noteikt cēloņsakarības starp dzīves apstākļiem, ārējām un funkcionālajām īpašībām dzīvnieka un flora pamatojoties uz novērojumiem.
No 2 šīs klases skolēniem mēs atzīmējam pozitīvu tendenci visos bērnu attīstības virzienos. Papildus korektīvajiem darbiem skaņu izrunas traucējumu koriģēšanai ar visiem bērniem notiek darbs pie rakstītās runas pārkāpumu novēršanas - lasīšanas un rakstīšanas traucējumu korekcijas.
7.a, 7.b klase
Skaidri izrunā visas runas skaņas;
Analizēt vārdus pēc skaņu sastāva (identificēt un atšķirt skaņas, noteikt skaņu secību vārdā);
Atšķirt skaņas un burtus, patskaņus un līdzskaņus, balsīgos un nedzirdīgos, cietos un mīkstos, optiski līdzīgus, afrikātus;
Atlasīt saistītu vārdu grupas (vienkārši gadījumi);
Parsējiet vārdus pēc sastāva;
Izveidojiet vienkāršu kopīgu teikumu, izveidojiet saikni starp vārdiem uz jautājumiem;
Pareizi lietot prievārdus, atšķirt priedēkļus un prievārdus;
Savas praktiskās vārddarināšanas un locīšanas formas;
Izmeklēšanas saites;
Izvēlieties piedāvājumus no ciets teksts;
Veidojiet teikumus no vārdiem, frāzēm;
Atbildiet uz jautājumiem rakstiski
Darbs ar deformētu tekstu.
No 11 skolēniem visi uzrādīja dinamiku. Būtiskus uzlabojumus uzrādīja Sergejs Filonovs, Saša Nasiļevskis, Nataša Počinoka, Dima Zamarajevs. Diemžēl Larionovs Ņikita, Siņeļņikovs Kirils un Turčenko Saša uzrādīja minimālo rezultātu.
Par 2017.-2018 Tika plānotas un veiktas šādas aktivitātes:
1. Pilna logopēdiskā pārbaude audzēkņiem ar runas patoloģiju (septembris, maijs), starpposma eksprespārbaude - janvāris.
2 . Runas kartīšu aizpildīšana runas patologu bērniem, reģistrācija
logopēda dokumentācija (1 ceturtdaļa).
3. Logopēdijas kabineta reģistrācija (3.cet.). 2018. akadēmiskajā gadā viņa sāka veidot mediju bibliotēku: veidoja spēles logopēdiskajam darbam ar logopēdiem programmā Power Point sadaļā “Attīstība fonēmiskā dzirde”, “Skaņu automatizācija”, “Valodas analīzes un sintēzes veidošana”.
4 . Nodarbības skolēnu runas korekcijai visa gada garumā.
5. Nodarbību un izglītojošo brīžu apmeklēšana, lai tiktu skaidrībā
logopēdiskā darba turpināšana no skolotāja puses klasē un
ārpusklases pasākumi.
6 . Sarunu vadīšana ar skolotājiem par tēmām: "Artikulatīvā vingrošana ir vissvarīgākais artikulācijas aparāta sagatavošanas līdzeklis pareizai skaņu izrunai", "Runas traucējumi 7. klašu skolēniem", "Vingrinājumi disgrāfijas pārvarēšanai 5. klašu skolēniem. 7", " Didaktiskā spēle kā līdzeklis kognitīvās intereses attīstīšanai 2. klases skolēnu vidū.
7. Uzstāšanās Pavadošā dienesta sēdēs: "Pedagoģisks takts pret bērniem ar konkrētām kļūdām rakstīšanā."
8. Atvērtās individuālās nodarbības vadīšana
Skolas logopēdiskā lapa
Solovjeva Olga Nikolajevna
skolotājs logopēds
Viņa internātskolā strādā kopš 2006. gada.
Pirmā kvalifikācijas kategorija
Pedagoģiskā pieredze : 20 gadi.
Pedagoģiskais kredo:
"Labākais rezultāts ir palīdzēt bērnam noticēt sev"
Logopēdiskais darbs speciālā (korekcijas) izglītības iestāde VIII tips ieņem nozīmīgu vietu garīgi atpalikuša bērna attīstības traucējumu korekcijas procesā. Skolēnu runas attīstību raksturo vairākas novirzes. Lielākajai daļai garīgi atpalikušu bērnu runas attīstības kavēšanās un lēns temps ir raksturīgi, aktīvi un pasīvais vārdu krājums, novirzes fonētiskās, fonēmiskās un gramatiskās struktūras veidošanā. Runas traucējumi bērniem ar garīgu atpalicību ir pastāvīgi, logopēdiskais darbs tiek veikts ilgāk nekā darbs ar normāliem bērniem. Ņemot vērā logopēdijas slēdzienu - sistēmiska runas nepietiekama attīstība (viegla, vidēji smaga vai smaga), plānošana tiek veikta tā, lai koriģējošais darbs tika veikta runas sistēmai kopumā, tas ir, katrā nodarbībā ir ietverti uzdevumi runas fonētiskās un fonēmiskās puses, leksiskās un gramatiskās struktūras un saskaņotas runas attīstībai.
Galvenais mērķis:
- mācīt bērniem klausīties, saprast uzrunāto runu, veidot fonēmisko uztveri, paplašināt un pilnveidot vārdu krājumu, attīstīt runu, pilnveidot tās gramatisko pusi.
Koriģējošā darba uzdevumi:
1. Runas skaņu puses korekcija:
Skaņu iestudēšana, automatizācija un diferenciācija;
Fonēmiskās uztveres veidošana, skaņu vispārinājumu uzlabošana vingrinājumu procesā skaņu burtu analīzē, sintēzē, vārda zilbiskās struktūras veidošanā.
2. Kļūdu labošana runas leksikālajā un gramatiskajā pusē:
Aktīvā un pasīvā vārdu krājuma pilnveidošana, bagātinot to ar jauniem vārdiem;
Vārddarināšanas un locīšanas formu attīstība.
3. Sakarīgas izteikšanas prasmju attīstīšana.
4. Lasīšanas un rakstīšanas pārkāpumu labošana.
Logopēdiskās nodarbībās tiek uzņemti 1.-8.klašu skolēni. Sākotnējās saites (1-4) šūnās. logopēdisko palīdzību saņem 19 audzēkņi, vidējā līmenī - 7 skolēni.
Koriģējošās nodarbības notiek 2-4 reizes nedēļā. Galvenās nodarbību formas ir individuālās un apakšgrupas un grupas.
Nodarbību grafiks tiek sastādīts, ņemot vērā pamatskolas grafiku un skolēnu individuālo slodzi. Galvenā logopēdiskā darba organizācijas forma ir apakšgrupu nodarbības. Logopēdiskā apakšgrupa tiek komplektēta no 4 - 6 cilvēkiem ar viendabīgiem runas traucējumiem. Darba gaitā tiek nodrošinātas individuālās nodarbības. Individuālo nodarbību ilgums 15 - 20 minūtes, apakšgrupas 35 - 45 minūtes. Nodarbības notiek no nodarbībām brīvajā laikā īpašā telpā, kas aprīkota ar visu nepieciešamo produktīvām un interesantām nodarbībām.
Augstākā izglītība. Beidzis Čuvašas Valsts pedagoģisko universitāti. UN ES. Jakovļeva, fakultāte "Pirmsskolas un korekcijas pedagoģija un psiholoģija" specialitātē "Logopēdija" 2012.g. Viņa internātskolā strādā kopš 2002. gada.
Logopēdiskais darbs VIII tipa speciālajā (korekcijas) izglītības iestādē ieņem nozīmīgu vietu garīgi atpalikuša bērna attīstības traucējumu korekcijas procesā.
Pareizi organizēts tas var veicināt ne tikai skolēnu domāšanas un runas, bet arī visas personības attīstību. Nodarbības rezultātā tiek noņemta aizskāruma sajūta, ierobežojums, tiek pārvarēts kautrīgums, pakāpeniski attīstās bērna runa un vispārējā iniciatīva.
Skolēnu runas attīstību raksturo vairākas novirzes. Lielākajai daļai garīgi atpalikušu bērnu raksturīga runas attīstības kavēšanās un lēns temps, ierobežots aktīvais un pasīvais vārdu krājums, kas neatbilst vecuma normām, novirzes fonētiskās, fonēmiskās un gramatiskās sistēmas veidošanā.
Runas traucējumu specifiku un to korekciju garīgi atpalikušiem bērniem nosaka augstākas nervu darbības īpašības un to garīgo attīstību. Garīgi atpalikušiem bērniem raksturīga augstāko formu nepietiekama attīstība kognitīvā darbība, domāšanas konkrētība un paviršība, uzvedības verbālās regulācijas pārkāpums, emocionāli gribas sfēras nenobriedums.
Runas traucējumiem bērniem raksturīga noturība. Viņi tiek likvidēti ar lielām grūtībām, paliekot līdz vecākajām klasēm.
Skolā logopēds vada frontālās, grupu un individuālās nodarbības. Kontrolnodarbības notiek ar 1.-3.klašu skolēniem. Viņu galvenais mērķis ir iemācīt bērniem klausīties, saprast uzrunāto runu, veidot fonēmisko uztveri, paplašināt un pilnveidot vārdu krājumu, attīstīt runu un uzlabot tās gramatisko pusi.
Individuālās nodarbības notiek ar bērniem, kuriem jāiestata vai jālabo skaņas neatkarīgi no izrunas pārkāpuma iemesliem.
Grupas tiek komplektētas, pamatojoties uz runas traucējumu viendabīgumu skolēnu vidū, grupu noslogojums klasēm ir 2-4 bērni.
Darbā tiek izmantoti šādi principi:
Vislielākā uzmanība tiek pievērsta fonēmiskās dzirdes attīstībai, skaņu analīzes un sintēzes prasmju veidošanai:
Programmas materiāla vadīšana lasītprasmes mācīšanai:
Vārdu krājuma aktivizēšana un skolēnu runas attīstība:,
Nodarbību spēles raksturs, to izklaide.
Logopēds strādā ciešā kontaktā ar skolotājiem un pedagogiem. Uzvedas atklātās nodarbības, 1.-4.klašu skolēniem tika izstrādāti stendi “Logopēdiskās minūtes”.
Mācību gada beigās logopēds vada runas matīnu, kurā bērni, kas apmeklē logopēdiskās nodarbības, demonstrē savu progresu. Uzvedības forma, izmantotais runas materiāls ir atkarīgs gan no audzēkņu sastāva, vecuma, defektiem, gan no logopēda izvirzītajiem mērķiem, vadot šo pasākumu.