31.08.2017 12:45

การประชุมประจำปีระดับภูมิภาคในเดือนสิงหาคมได้จัดขึ้นในรูปแบบใหม่: ครู Stolichny ใช้เวลาสองวันกลางแจ้ง เข้าร่วมชั้นเรียนปริญญาโทที่น่าสนใจ และร้องเพลงรอบกองไฟจริง

เมื่อวันที่ 28 และ 29 สิงหาคม 2017 ได้มีการจัดการประชุมสอนเรื่อง "การจัดการการเปลี่ยนแปลงในองค์กรการศึกษา: ผลลัพธ์ใหม่และอนาคตสำหรับการพัฒนา" ในเดือนสิงหาคม หัวหน้าองค์กรการศึกษา เจ้าหน้าที่ หัวหน้า RMO และครูมาที่ค่ายเด็กในชนบทของ Energetik เพื่อเข้าร่วมในโครงการการประชุมสองวันอันอุดมสมบูรณ์

วันแรกเริ่มต้นด้วยแขกที่มาพักในอาคารที่พักอาศัย หลังจากนั้นทุกคนก็ไปที่การฝึกอบรมการสร้างทีมและการสร้างทีม ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดภาพส่วนต่าง ๆ ของอาคารที่พักอาศัย: บางคนเป็นกำแพง บางคนเป็นประตูหรือหน้าต่าง หรือแม้แต่ มูลนิธิ จากนั้นผู้นำของการฝึกอบรม - นักจิตวิทยา AUSON TO และ DPO "CSPSiD" Family "อธิบายว่าแต่ละส่วนที่เลือกของบ้านหมายถึงอะไรและฉายภาพไปยังชีวิตส่วนตัวและการทำงานของบุคคลอย่างไร

หลังจากการฝึกอบรม ผู้เข้าร่วมการประชุมไปพบกับผู้ช่วยอัยการของภูมิภาค Tyumen Elena Yaldysheva และหลังจากการฝึกอบรมอีกสองครั้งกับนักจิตวิทยา ซึ่งพวกเขาได้เรียนรู้พื้นฐานของเทคนิคการเจรจาต่อรอง การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ และเทคนิคพื้นฐานของการป้องกันความเครียด .

วันแรกจบลงด้วยการรวมตัวของแขกและผู้จัดงานรอบกองไฟสำหรับ "บทกวีการสอน" ด้วยการร้องเพลงที่มีชื่อเสียงกับกีตาร์: "Bend of the Yellow Guitar", "Student Intern" "พวกคุณต้องเชื่อในปาฏิหาริย์ ... " และอื่น ๆ อีกมากมาย ในช่วงพักระหว่างเพลง ครูได้แบ่งปัน "เหตุการณ์" เกี่ยวกับการสอนจากการปฏิบัติส่วนตัวกับเพื่อนร่วมงาน

ในวันที่สอง ผู้เข้าร่วมการประชุมด้านการสอนถูกแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มและออกเดินทางตามเส้นทางที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับพวกเขา หัวหน้าโรงเรียนสาขาและโรงเรียนอนุบาลของเขตเข้าร่วมการฝึกอบรมสัมมนา "ภาพลักษณ์ของหัวหน้าองค์กรการศึกษาสมัยใหม่" ซึ่งพวกเขามีส่วนร่วมในการค้นคว้าด้วยตนเองวิเคราะห์ข้อดีข้อเสียของตัวละครและวิธีการเรียนรู้ตาม เกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลเพื่อสร้างแบรนด์ส่วนตัวที่แข็งแกร่งนั่นคือภาพลักษณ์

หลังจากการฝึกอบรม ผู้นำร่วมกับผู้ปกครองที่เข้าร่วมในวันที่สองของการประชุมไปที่เวทีสนทนา "Duel" ซึ่งพวกเขาพูดคุยถึงปัญหาในชีวิตประจำวันของโรงเรียน: ชุดนักเรียน ผลกระทบของอินเทอร์เน็ตสำหรับผู้ปกครอง กระดานสนทนาเกี่ยวกับโรงเรียน โปรแกรมการฝึกอบรม และอื่นๆ อีกมากมาย

รองหัวหน้า หัวหน้า RMOs และครูในชั้นเรียนระดับปริญญาโท "เครือข่ายสังคมสำหรับครู" พูดคุยถึงวิธีการโพสต์อย่างถูกต้องใน ในโซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อทำให้พวกเขาน่าสนใจในการอ่าน วิธีที่จะไม่ดูน่าเบื่อสำหรับนักเรียนของคุณ และในขณะเดียวกันก็รักษาอำนาจของครูบนอินเทอร์เน็ต

มีการหารือเกี่ยวกับการจัดระเบียบการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในการสัมมนาที่แยกจากกันโดยรองหัวหน้า: พวกเขาร่างแผนงาน รื้อระบบ และแบ่งปันซึ่งกันและกัน ประสบการณ์ส่วนตัวพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จที่นักเรียนได้รับและเส้นทางที่พวกเขาผ่านเพื่อบรรลุเป้าหมายนี้

ผู้นำและครู RMO เข้าร่วมในการฝึกอบรมที่สำคัญ "วิธีการอนุรักษ์ตนเองอย่างมืออาชีพ" ซึ่งนักจิตวิทยาบอกพวกเขาในรายละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอน ความเหนื่อยหน่ายอย่างมืออาชีพและวิธีป้องกัน ส่วนที่ใช้งานได้จริงมีประโยชน์อย่างยิ่ง: ผู้เข้าร่วมทำแบบฝึกหัดคลายเครียด เช่น มองหา "จุดแห่งความสุข" และเรียนรู้วิธีจัดระเบียบตนเองและระดมกำลังในทุกสถานการณ์

ผู้ปกครองคุ้นเคยกับกิจกรรม องค์การมหาชนเขต Tyumensky "สภาผู้ปกครอง" หลังจากนั้นพวกเขาเตรียมสีและทาสีความสุขอย่างอิสระ - แต่ละคนในแบบของเขาที่เข้าใจเขา

ขั้นตอนสุดท้ายของการประชุมสองวันคือเซสชั่นเต็มซึ่งจัดขึ้นในรูปแบบของรายการทอล์คโชว์ "บ่ายการศึกษาในภูมิภาค Tyumen" ควรสังเกตว่าการประชุมครั้งนี้กลายเป็นวันครบรอบ - ในปี 2556 ได้มีการจัดครั้งแรกในรูปแบบการโต้ตอบรูปแบบการสนทนาและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และตอนนี้ในปี 2560 ผู้นำเสนอพร้อมกับแขกและผู้เข้าร่วมประชุมได้ดำเนินการ การวิเคราะห์ย้อนหลังของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเนื้อหาและรูปแบบการจัดกระบวนการศึกษาหัวหน้าองค์กรการศึกษาครู ทุกคนจำได้: ในปี 2013 หัวข้อหลักของการประชุมคือแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กในปี 2014 - เมืองหลวงทางสังคมขององค์กรการศึกษาในปี 2558 - ความต่อเนื่องในการศึกษาในปี 2559 - กระบวนการสอนเป็นกระบวนการผลิตภาพยนตร์ นอกเหนือจากการทบทวนและอภิปรายถึงเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ที่ได้ ผู้เข้าร่วมการประชุมเต็มได้ชมภาพโทรทัศน์ของการประชุมในเดือนสิงหาคมที่ผ่านมาระหว่างปี 2556 ถึง 2559 เหมือนเดิม

ตลอดเซสชั่นเต็ม เชิญเพื่อนร่วมงานจากกรมสามัญศึกษาของการบริหารของเขตอิชิมสกี้ ซึ่งในเดือนเมษายน 2560 เข้าร่วมในภารกิจการศึกษา "การศึกษาในเขต Tyumen" ดูการกระทำในสตูดิโอถ่ายทอดสดผ่าน Skype

ในส่วนเคร่งขรึมของการประชุมเดือนสิงหาคมอาจารย์แสดงความยินดีกับแขกผู้มีเกียรติ: Irina Kononchuk รองผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งภูมิภาค Tyumen, Olga Roitblat อธิการบดีภูมิภาค Tyumen สถาบันของรัฐการพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค, Alexander Krupin, รองหัวหน้า Tyumen Regional Duma, Valentin Klimenko, ประธาน Duma of the Tyumen District, Olga Zimina, รองหัวหน้าเขตเทศบาล Tyumen และ Olga Butorina หัวหน้าแผนกการศึกษาของการบริหาร ตำบลตู่เหมิน

กรมสามัญศึกษาการบริหารเขตเทศบาล Tyumen

เมื่อวันที่ 28 สิงหาคม ภายใต้กรอบของการประชุม "August Conference 2017" บนพื้นฐานของโรงเรียนหมายเลข 5 ใน Divnogorsk ได้มีการจัดเวทีเล็ก ๆ เฉพาะเรื่อง - "School of the Leader", "School of Self-Government"

แนวคิดของแพลตฟอร์มคือ "เราทำเอง (ผู้นำ - ผู้ใหญ่) - เราร่วมกัน" อาสาสมัคร 31 คนของโรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 5 ทำงานที่ไซต์ ก่อนเริ่มไซต์ อาสาสมัครดำเนินการสร้างทีม จากนั้น ผู้เข้าร่วมก็เดินไปตามแผนที่ถนนพร้อมกับอาสาสมัคร ไซต์ทั้งหมด:
1. อัลกอริธึมของกระบวนการเลือกตั้ง: ดำเนินการโดย Korolenya Evilina (ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันใน School of the Leader, The Pedagogical Squad, ค่ายฤดูร้อนใน Baikal, Mass Media Camp)
2. การออกแบบ: ดำเนินการโดย Lilia Golovkova (ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันใน School of the Leader, ทีม Pedagogical, ค่ายฤดูร้อนบนทะเลสาบ Baikal, ผู้เข้าร่วมในโครงการ Reserve Shifts, Ecovision)
3. ทีมการสอนเป็นวิธีแนะแนวอาชีวศึกษาในสถาบันการศึกษา: ดำเนินการโดย Isupova Angelina (ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันใน School of the Leader, the Pedagogical Team ในเดือนสิงหาคม 2017 เธอได้รับมอบหมายให้ทำงานที่ Baikal)
4. ผู้บุกเบิก - เทคโนโลยีไบคาล: ดำเนินการโดย Vladislav Maksimov, Dmitry Yanochkin, Alexey Altukhov (ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันใน School of the Leader, ทีมการสอน, ค่ายฤดูร้อนบน Baikal)
5. กะสำรอง - เทคโนโลยี SNP ในปีนิเวศวิทยา ในปีครบรอบ 100 ปีของระบบสำรอง: ดำเนินการโดย Grigoriev Daria และ Ksenia (ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันใน School of the Leader, the Pedagogical Squad, ปกป้องกะใน Khakassia และ Ergaki)

มีแขก 33 คน - พนักงานของสถาบันการศึกษาทั้งหมดใน Divnogorsk
ตัวแทนรัฐบาล สาธารณะ และธุรกิจ:
- Murashov Yu.I. ประธานสภาเมือง Divnogorsk;
- ปูติฟสกี้ เอ.เอ็น. รองประธานสภาเมือง Divnogorsk หัวหน้า บริษัท "Techpolymer";
- Cheburashkin K.S. รองหัวหน้าเมือง Divnogorsk;
- Kabatsura G.V. หัวหน้าภาควิชาศึกษาใน Divnogorsk;
- Smorgon A.L. ประธานหอการค้าแห่งเมือง Divnogorsk หัวหน้า บริษัท Paritet

ผลงานของไซต์คือข้อเสนอที่ทำขึ้นเพื่อลงมติของ "August Conference 2017":
1. เริ่มต้นการสร้างในเมือง Divnogorsk ของรัฐสภาโรงเรียนเมือง รวมนักเรียนจากสถาบันการศึกษาทั้งหมดใน Divnogorsk บนเว็บไซต์โครงการ Lilia Golovkova ปกป้องโครงการของรัฐสภา School City แขกผู้เชี่ยวชาญโครงการนี้พร้อมท์ให้เด็กนักเรียนสิ่งที่สามารถเพิ่มได้จากมุมมองของพวกเขา
2. ดำเนินการเกมการศึกษาและเศรษฐกิจในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงสำหรับนักเรียนของโรงเรียนในเมือง Divnogorsk ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ผลิสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. ภายในกรอบของยุทธศาสตร์การศึกษาของเมือง Divnogorsk ในกองทุนที่เทศบาลจัดสรรให้จัดการประชุมครั้งที่สองของ "School of Leaders" ใน Eco-Park "Admiral"
4. ทุกปี สำหรับนักเรียนของโรงเรียนในเมืองและแขก ให้ทำภารกิจประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "กุญแจสู่เมือง"
5. ในปีการศึกษา 2560-2561 ดึงดูดผู้ประกอบการและสังคมของเมือง Divnogorsk จัดทำกรณีศึกษาและดำเนินการ "School of Real Affairs" ในสามขั้นตอน

เมื่อวันที่ 29 สิงหาคม Lilia Golovkova ได้กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมใหญ่เดือนสิงหาคม 2017 เธอบอกกับผู้ชม 136 คนเกี่ยวกับงานของไซต์ แสดงวิดีโอที่สร้างโดยสตูดิโอโทรทัศน์ Pyaterochka และทำข้อเสนอให้มีการลงมติ ซึ่งได้รับการอนุมัติจากคนส่วนใหญ่ในปัจจุบัน

ผู้ประสานงาน SNP ในโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 5, Divnogorsk, Smorgon S.B.

การประชุม All-Russian August of Pedagogical Workers จัดขึ้นเมื่อวันที่ 19-20 สิงหาคม 2016 ที่กรุงมอสโก บนพื้นฐานของ Russian Academy of National Economy and Public Administration ภายใต้ประธานาธิบดีรัสเซีย และเสร็จสิ้นการประชุมที่คล้ายกันในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของ สหพันธ์.

มีครูมากกว่า 500 คนจาก 66 วิชาเข้าร่วมการประชุม สหพันธรัฐรัสเซีย. ในหมู่พวกเขามีผู้ชนะ การแข่งขัน All-Russian"ครูแห่งปี" ครูที่ได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ครูประชาชนแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" และครูที่เตรียมผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับนานาชาติ

ข่าวก่อนหน้า ข่าวถัดไป

เวทีสนทนาห้าแห่งทำงานภายใต้กรอบการประชุม: "การเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูในสังคม", "ระบบชาติของการเติบโตของครูและการปรับปรุงมาตรฐานวิชาชีพของครู", "โครงสร้างพื้นฐานของการศึกษาในโรงเรียน", "การลด ภาระราชการ” และ “โรงเรียนรัสเซีย: สู่ผลการศึกษาใหม่ "

จากบันทึกของการประชุมเต็ม:

ด. เมดเวเดฟ:ฉันจะพูดสองคำเพื่อมอบบังเหียนของรัฐบาลและแนะนำรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์คนใหม่ Olga Yuryevna Vasilyeva โปรดรักและเคารพ

O.Vasilyeva:วันนี้เป็นวันที่สองของสภาการสอนของเรา การประชุมด้านการสอนในเดือนสิงหาคมเป็นประเพณีของรัสเซียที่ดีมาก เนื่องจากนักการศึกษาจะรวมตัวกันและหารือเกี่ยวกับงานที่จะแก้ไขในปีการศึกษาใหม่ สภาการสอนนี้แตกต่างกันอย่างไร? เป็นครั้งแรกที่การประชุมดังกล่าวมีความสำคัญต่อรัสเซียทั้งหมด แม้ว่าในแต่ละภูมิภาคจะมีการจัดการประชุมในรูปแบบที่แตกต่างกันในช่วงสองสัปดาห์สุดท้ายก่อนเริ่มปีการศึกษา

ฉันต้องการให้ตัวเลขแก่คุณ 83 ภูมิภาค ผู้เข้าร่วม 680 คนเป็นตัวแทนของผู้บริหารของรัฐและเทศบาลและ สภานิติบัญญัติเหล่านี้คือครู ชุมชนการสอน ตัวแทนของชุมชนผู้ปกครอง เมื่อวานเราทำอะไรไปบ้าง และวันนี้เราจะหารือกันอย่างไร? สภาการสอน All-Russian Pedagogical ได้ปรับปรุงประเด็นการทำงานตามคำแนะนำของประธานาธิบดีและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย วิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันและให้โอกาสในการหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเรา เด็ก ผู้ปกครอง และสังคมโดยรวม

ตอนนี้สั้นมาก: เป็นที่ทราบกันดีว่าห้าไซต์ทำงาน ฉันจะเป็นตัวแทนของแต่ละคน อันดับแรก ฉันต้องการมอบพื้นที่ให้กับ Mikhail Gennadyevich Mokrinsky ผู้อำนวยการโรงเรียน Letovo ซึ่งจะนำเสนอผลงานของแพลตฟอร์มโครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษาของโรงเรียน

M. Mokrinsky (ผู้อำนวยการ ANO "School" Letovo ""): การนำเสนอผลงานของแพลตฟอร์ม "School Education Infrastructure" ฉันต้องบอกว่างานได้ดำเนินการไปตลอดทั้งวันเมื่อวานนี้ อย่างแรกคือ ความสนใจอย่างมาก และประการที่สอง อย่างสร้างสรรค์ สำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในส่วนนี้ การสนทนาไม่เพียงเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานเท่านั้น แต่สำหรับคนส่วนใหญ่ - เกี่ยวกับการเข้าถึงได้และสำหรับทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น - เกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาซึ่งจัดหาและรับประกันโดยโครงสร้างพื้นฐานนี้ เมื่อมันปรากฏออกมา ทุกคนมีบางอย่างจะพูดในหัวข้อนี้ ดังนั้น วันนี้ฉันขอแสดงเฉพาะข้อเสนอหลักและข้อควรพิจารณาที่เผยแพร่ในเว็บไซต์นี้เท่านั้น มีอีกมาก บางคนจะไปเป็นข้อเสนอในระดับภูมิภาคและเพื่อความสนใจของผู้เข้าร่วมเอง

ส่วนแรกเกี่ยวกับการก่อสร้างอาคารเรียน บังเอิญวันนี้ การก่อสร้างอาคารเรียนในภูมิภาคต่างๆ เกิดขึ้นพร้อมกันสองอย่าง ประการแรกคือพลวัตเชิงบวกด้านประชากรศาสตร์ และประการที่สองเกี่ยวข้องกับการพัฒนามาตรฐานของรัฐบาลกลาง ทั้งคู่ต้องการให้เด็กในโรงเรียนมีเวลาและพื้นที่ในการทำงานร่วมกัน เป็นกลุ่ม ร่วมกับครูในกิจกรรมที่มีการจัดการอย่างดี และเรามีโอกาสวางแผนในขั้นตอนต่อไปได้ดีและดีขึ้น . และในแง่นี้ เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่การลดจำนวนโรงเรียนที่ทำงานในสองกะเท่านั้น เพื่อให้โรงเรียนที่ทำงานในสามกะหายไปโดยเร็วที่สุด เพื่อที่ในขณะเดียวกันจะมีการหมุนเวียนอาคารเรียนที่มีการจากไป ให้หลงลืมบรรดาผู้ที่รอดชีวิตมาได้จนหมดสภาพ ประเด็นคือโรงเรียนควรพร้อมที่จะผสมผสานรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันไปพร้อม ๆ กัน และทั้งหมดนี้ควรมีคุณภาพสูง และในแง่นี้ ความปรารถนาร่วมกันของผู้ที่ทำงานเป็นส่วนหนึ่งของเว็บไซต์ของเราคือการดำเนินโครงการต่อไปเพื่อสร้างสถานที่เรียนใหม่ และให้ความสำคัญกับโปรแกรมนี้ ซึ่งสำคัญมาก

หัวข้อที่สอง เมื่อเราสร้างโรงเรียนเหล่านี้ สิ่งสำคัญทั้งหมดที่เราต้องการเห็นในตอนท้ายจะวางลงในการออกแบบอาคารเรียนในขั้นต้น และเรามีโปรเจ็กต์ดีๆ ใหม่ๆ มากมาย ซึ่งปรากฏในภูมิภาค ครูในกลุ่มสนทนา สถาปนิกและผู้สร้างที่ต้องการทำงานได้ดีก็กำลังทำงานอยู่ แต่ถึงแม้จะมีโครงการดีๆ มากมาย แต่ก็ทำขึ้นตามมาตรฐานที่พัฒนามาหลายสิบปี และบ่อยครั้งกลายเป็นว่ามาตรฐานเหล่านี้ไม่ได้คำนึงถึงสิ่งที่สำคัญที่สุด - วิธีที่ครูเองเห็นคุณภาพของกระบวนการศึกษาในอนาคต และในแง่นี้ ข้อเสนอในส่วนที่ผมพูดในวันนี้มีดังนี้ ลองนึกถึงการสร้างกลไกที่จะช่วยให้คุณดำเนินการโครงการขั้นสูงจำนวนหนึ่งก่อน ซึ่งคุณสามารถวางใจได้ในอนาคต ซึ่งจะสร้างประสบการณ์การสอนขั้นสูงนี้ได้ จากนั้นให้อธิบายสิ่งที่ค้นพบ แล้วทำส่วนที่สำคัญที่สุดในส่วนที่สามของงาน - วิเคราะห์และเปลี่ยนให้เป็นข้อกำหนดด้านกฎระเบียบ และนี่คือความปรารถนาที่สองจากแพลตฟอร์มของเรา

และสุดท้ายที่สาม เกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียน เราต้องการให้มีราคาไม่แพงและมีคุณภาพสูง แน่นอนว่าวันนี้ ครูหลายคนยึดมั่นในการสอนแบบเดิมๆ ในการทำงาน เช่น ชอล์ก เศษผ้า กระดานดำ แต่ยิ่งบทบาทของอุปกรณ์การศึกษาที่ทันสมัยมากขึ้นเท่าใด กระบวนการศึกษาจึงถูกสร้างขึ้นตามปกติและทันสมัย และเราต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการผลิตอุปกรณ์ของโรงเรียนส่งผลกระทบต่อทุกด้านของการจัดเตรียมโรงเรียน เพื่อให้อยู่ใกล้กับภูมิภาคมากที่สุดและคุณภาพของอุปกรณ์นั้นสอดคล้องกับความหลากหลายของโรงเรียน

ดังนั้น ในนามของไซต์ ข้อเสนอต่อไปนี้: ในระดับรัฐบาลกลาง จัดให้มีมาตรการเพื่อสนับสนุนผู้ผลิตอุปกรณ์ของรัสเซีย เพื่อให้สามารถผลิตได้ในระดับคุณภาพในวันพรุ่งนี้ และสำหรับภูมิภาคที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเรื่องนี้ .

T. Svetenko (ผู้อำนวยการโรงยิมภาษาศาสตร์ปัสคอฟ): มีการกล่าวถึงประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งที่ไซต์ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับรถโรงเรียน เราเชื่อว่ารถโรงเรียนเป็นโครงการเพื่อสังคมที่ค่อนข้างใหญ่และสำคัญมาก ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้มั่นใจว่ามีการศึกษาที่มีคุณภาพ ดังนั้นเราจึงเสนอให้พัฒนาโปรแกรมที่เหมาะสมในระดับรัฐบาลกลางที่จะช่วยให้ครูที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทและเมืองเล็ก ๆ ไม่ต้องกังวลเรื่องการจัดหาโรงเรียนด้วยการขนส่งที่จำเป็นและมีคุณภาพสูง

ด. เมดเวเดฟ:โดยปกติฉันจะวิเคราะห์ผลงานในทุกไซต์อย่างรอบคอบรวมถึงไซต์แรกซึ่งเพื่อนร่วมงานของเรา Mikhail Gennadievich เพิ่งพูดถึง (มอครินสกี้).

ข้อสังเกตบางประการเกี่ยวกับตำแหน่งของเราในแง่นี้และสิ่งที่อยู่ข้างหน้าเรา

เป็นที่ชัดเจนว่าโครงสร้างพื้นฐานของการศึกษาในโรงเรียนเป็นรากฐานโดยที่การศึกษาไม่สามารถพัฒนาได้ เราทราบเรื่องนี้ในรัฐบาล และด้วยเหตุนี้แม้ในเวลาที่ทุกอย่างเป็นเรื่องยากสำหรับเราในแง่ของเงิน ได้มีการเสนอโครงการขนาดใหญ่และดำเนินการเพื่อสร้างโรงเรียนอนุบาลทั่วประเทศ และตอนนี้เราได้ย้ายไปที่โครงการสร้างโรงเรียนแล้ว

ฉันขอรับรองกับคุณในที่ประชุมของเราว่า เราจะนำโปรแกรมนี้ไปใช้จนสุดทาง ไม่ว่าจะมีค่าใช้จ่ายเท่าไร เพราะเราเข้าใจดีว่าเราสามารถผ่านกฎหมายที่ดีได้ เขียนตำราที่ดีเยี่ยม ฝึกอบรมครูที่เก่งกาจ ขึ้นเงินเดือน แต่ถ้าไม่มีที่เรียนแล้วการศึกษาของเราจะแย่ลง และศักดิ์ศรีของครูจะลดลงและโดยทั่วไปทุกอย่างจะอยู่ในสถานะที่น่าเศร้ามาก

เรากำลังวางแผนที่จะทำอะไร? ฉันขอเตือนคุณว่าโรงเรียนส่วนใหญ่ของเราสร้างขึ้นในปี 1960 และ 1970 ในอีก 10 ปีข้างหน้า เราต้องสร้างความสามารถในการฝึกอบรมนักเรียนเกือบเป็นจำนวนมาก ฉันหมายถึงการเติบโตของนักเรียน 3.5 ล้านคน นี่เป็นงานของรัฐขนาดมหึมา จนถึงปี 2025 เราจะมีที่นั่งประมาณ 6.5 ล้านที่นั่ง สำหรับปีนี้ ฉันขอเตือนคุณว่า เราได้วางแผนไว้ 25 พันล้านรูเบิลเพื่อเริ่มโปรแกรมนี้ โปรแกรมได้เริ่มต้นขึ้น ในปีนี้จะทำให้เรามีสถานที่เพิ่มขึ้นประมาณ 50,000 แห่ง ซึ่งเป็นโรงเรียนประมาณ 100 แห่ง แต่นี่คือจุดเริ่มต้น ฉันแน่ใจว่าในปีนี้และในปีต่อ ๆ ไป เราจะรับมือกับงานเหล่านี้ แต่แน่นอนว่าการจัดการกับประเด็นที่ Mikhail Gennadievich พูดถึงนั้นไม่สำคัญ ฉันยังหมายถึงระเบียบข้อบังคับ - เพื่อสร้างการออกแบบโรงเรียนที่ทันสมัย ​​เพื่อที่เราจะได้ไม่ต้องทำซ้ำในอีกไม่กี่ปี เพื่อให้พวกเขามีความปลอดภัยในระดับหนึ่ง เพื่อให้ได้รับการออกแบบไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียนจำนวนมากเท่านั้น (พวกเขา เห็นได้ชัดว่าหลังจากผ่านไประยะหนึ่งจะใหญ่ขึ้น) แต่ก็เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาที่ทันสมัย นี่คือโครงการที่เราต้องสร้าง และฉันหวังว่าเราจะทำร่วมกับคุณได้ สิ่งที่ผมหมายถึง? เราพูดคุยกันตลอดเวลาเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้สิ่งที่เรียกว่าโครงการมาตรฐาน ใช่แล้ว เพื่อไม่ให้โรงเรียนกลายเป็นวังราคาแพง แต่เป็นอาคารที่ทันสมัยและมีเทคโนโลยีสูง แต่ในขณะเดียวกันโครงการมาตรฐานที่ดีที่สุดเช่นเดียวกับในยุคโซเวียตเราไม่เพียง แต่ต้องเลือกเท่านั้น แต่ยังต้องทำซ้ำอีกด้วย ซึ่งจะทำให้การก่อสร้างถูกลง ดังนั้น เพียงแค่สร้างโรงเรียนได้เร็วยิ่งขึ้น ในทางกลับกัน การใช้งาน แนวปฏิบัติที่ดีที่สุด. ดังนั้นฉันจึงพร้อมที่จะสนับสนุนแนวคิดเหล่านี้ทั้งหมดที่เผยแพร่บนเว็บไซต์

ส่วนเรื่องที่เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์การฝึก เราจัดการกับหัวข้อนี้มาเป็นเวลานาน เมื่อเราพบกับผู้ดูแลไซต์ ฉันถามคำถามเฉพาะ: นี่คืออุปกรณ์รัสเซียมากที่สุด มีอะไรให้พึ่งพาไหม ได้รับคำตอบว่าโดยหลักการแล้วมันคือ ถ้าเป็นเช่นนั้น ถ้ามันทำให้คุณพอใจ อย่างแรกเลย ในฐานะครู ในฐานะผู้นำด้านการศึกษา เราจะเดิมพันกับผู้ผลิตของรัสเซีย เพราะแน่นอนว่า เป็นการดีกว่าที่เราจะสนับสนุนของเราเอง และไม่ซื้อต่างๆ กระติกน้ำ หลอดทดลอง หรือลูกโลกของจีน จะดีกว่าถ้าเราทำทั้งหมดนี้ที่บ้าน

และสุดท้ายเกี่ยวกับโปรแกรมรถโรงเรียน ฉันจำได้ดีว่าเมื่อประมาณ 10 ปีที่แล้ว เราในรัฐบาลได้พูดคุยกันถึงข้อเท็จจริงที่ว่ากองรถโรงเรียนที่วิ่งในชนบท ในต่างจังหวัด ชำรุดทรุดโทรมและจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง แล้วมีการตัดสินใจขั้นพื้นฐานที่จะทำ ในช่วงเวลานี้ เราสามารถจัดซื้อและส่งมอบรถโดยสารจำนวน 26,500 คันไปยังภูมิภาคต่างๆ สิ่งนี้เปลี่ยนแปลงสถานการณ์อย่างมาก

แต่เวลาไม่หยุดนิ่ง อันที่จริง อายุการใช้งานของรถบัสมีจำกัด และอายุการใช้งานของรถบัสสำหรับรับส่งเด็กโดยทั่วไปมีจำกัดอย่างมาก ดังนั้นเราจึงถูกบังคับให้กลับมาที่โปรแกรมนี้อีกครั้ง พูดตามตรง เราหวังว่าภูมิภาคต่างๆ จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานนี้มากขึ้น แต่ตอนนี้มีปัญหาในการจัดหาเงินทุนสำหรับค่าใช้จ่ายระดับภูมิภาค ดังนั้นศูนย์ของรัฐบาลกลางจึงตัดสินใจดังต่อไปนี้: เมื่อวานนี้ ฉันได้ลงนามในข้อตกลงแรกในการซื้อรถโดยสารใหม่เพื่อจัดส่งไปยังภูมิภาค นี่คือรถโรงเรียนใหม่ 1,800 คันในปี 2559 รวมเป็นเงิน 3 พันล้านรูเบิล งานนี้จึงได้เริ่มต้นขึ้นและจะดำเนินต่อไป และรถโดยสารประจำทางไปยังภูมิภาคแล้ว ฉันอยากจะแนะนำพวกคุณทุกคน: คุณสามารถบอกหัวหน้าระบบการศึกษา ผู้ว่าการ บอกให้พวกเขาไปพบกับพวกเขา

O.Vasilyeva:แพลตฟอร์มถัดไป - "โรงเรียนแห่งรัสเซีย: สู่ผลการศึกษาใหม่" - จะถูกนำเสนอโดยผู้ดำเนินรายการ Vita Viktorovna Kirichenko ผู้อำนวยการโรงยิม Kaptsov หมายเลข 1520

วี. คิริเชนโก (ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "โรงยิมหมายเลข 1520 ตั้งชื่อตาม Kaptsovs"): ความสำเร็จของผลการศึกษาใหม่ซึ่งความต้องการที่ชัดเจนนั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาการสร้างหน่วยงานกำกับดูแลที่ทันสมัยของกิจกรรมการศึกษาความพร้อมของเครื่องมือและกลไกที่สามารถรับประกันงานคุณภาพของครูสมัยใหม่ เมื่อวานนี้ นี่เป็นหัวข้อของการสนทนาบนไซต์ของเรา และจากข้อมูลของผู้เข้าร่วม พบว่ามีประโยชน์และที่สำคัญที่สุดคือ สร้างสรรค์ เราได้หารือเกี่ยวกับโครงการการศึกษาที่เป็นแบบอย่างซึ่งชุมชนมืออาชีพรอคอยในวันที่ 1 กันยายน และเป็นเรื่องน่ายินดีที่ทราบว่าโปรแกรมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอีกโปรแกรมหนึ่งพร้อมแล้วและจะเปิดให้บริการตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนของปีการศึกษานี้

เราคุยกันเมื่อวานนี้เกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง บางส่วนถูกสร้างขึ้นแล้วบางส่วนของพวกเขากำลังดำเนินการอยู่ และทุกคนแสดงความมั่นใจว่าเอกสารเหล่านี้ หน่วยงานกำกับดูแล ไม่เพียงแต่ครูประจำวิชาต้องการ ไม่เพียงแต่ในหัวข้อที่สร้างแนวคิดเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาทุกคน แนวคิดที่ซึมซับปัญหาของธรรมชาติที่มีความหมาย ระเบียบวิธี และแรงจูงใจ เป็นตัวกำหนดทิศทางของกิจกรรม ช่วยให้เข้าใจว่าเรากำลังเคลื่อนที่ไปที่ไหน อย่างไร และทำไม

เราไม่สามารถละเลยคำถามที่สำคัญมาก ใหม่สำหรับ โรงเรียนสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของผลลัพธ์เรื่องเมตา เห็นได้ชัดว่าเพื่อให้บรรลุผลในระดับนี้ เราจำเป็นต้องรวมความพยายามทั้งหมดของชุมชนมืออาชีพ - ทั้งสมาคมของอาจารย์ประจำวิชาและสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีของทุกระดับ - ทั้งระดับภูมิภาคและระดับรัฐบาลกลาง เราต้องการการประสานงานที่ดีและความเข้าใจเดียวกันจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาถึงผลลัพธ์ใหม่ที่เราต้องการบรรลุ

แยกจากกัน การสนทนาเปลี่ยนเป็นเครื่องมือ เกี่ยวกับสิ่งที่ช่วยให้เราแก้ปัญหางานที่ทุกคนเผชิญอยู่ในปัจจุบัน อย่างแรกเลย เรากำลังพูดถึงข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ที่แม้จะมีวัสดุที่มีอยู่มากมาย ประสบการณ์ในการใช้งาน คำถามของการทำความเข้าใจสิ่งที่ได้รับการพัฒนาแล้ว และขั้นตอนต่อไป การเข้าใจว่าจำเป็นต้องมีการรับรองนั้น การสอบคุณภาพระดับมืออาชีพของวัสดุที่เราครูใช้ในงานของเรา

และอีกหนึ่งคำถามที่สำคัญมาก จำเป็นมากและทันเวลา เรากำลังพูดถึงขั้นตอนต่อไปเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เฉพาะบุคคล อีกไม่นานองค์กร "ขบวนการรัสเซียของเด็กนักเรียน" ได้ถูกสร้างขึ้น เธอทำตามขั้นตอนแรกของเธอ เมื่อวานนี้ เรากล่าวว่าการมีความเข้าใจร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญเพียงใด ในการรวมความพยายามของพวกเราทุกคนเข้าด้วยกัน เพราะทั้งขบวนการเด็กนักเรียนรัสเซียและทุกโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซียสามารถแก้ปัญหาทั่วไปได้ เราไม่สามารถบรรลุผลลัพธ์เหล่านี้ได้หากปราศจากความพยายามร่วมกัน การใช้เวลาอย่างมีเหตุผลและมีเหตุผล ความรับผิดชอบในทุกขั้นตอนของเรา

เมื่อวานนี้ พวกเราเกือบทุกคนพูดถึงความสำคัญของความรับผิดชอบและการรู้หนังสือในวิชาชีพครูทุกคน โดยธรรมชาติแล้ว เราไม่สามารถอายุเท่าลูกๆ ของเราได้ แต่เราต้องเป็นคนรุ่นเดียวกันเพื่อบรรลุผลการศึกษาใหม่เหล่านี้ ผลลัพธ์เหล่านี้ไม่ใช่จุดจบในตัวมันเอง เช่นเดียวกับคุณภาพการศึกษาที่ไม่ได้มีจุดจบในตัวมันเอง นี่คือหนทางสู่ชีวิตที่ดีงามสำหรับเราแต่ละคน

ฉันจะประกาศการตัดสินใจหนึ่งครั้งจากเว็บไซต์ของเรา ซึ่งในความคิดของฉัน สำคัญมาก นี่คือการสร้างกลไกปฏิสัมพันธ์ระดับระหว่างแผนก อำนาจบริหารระดับภูมิภาคและระดับรัฐบาลกลาง ซึ่งจะรับรองการดำเนินการตามแผนทั้งหมดอย่างต่อเนื่อง

M.Rusetskaya (รักษาการอธิการของสถาบันภาษารัสเซียแห่งรัฐพุชกิน): Vita Viktorovna ที่พูดถึงข้อกำหนดใหม่สำหรับผลการศึกษาใหม่ กล่าวว่า กลไกที่มีประสิทธิภาพ เครื่องมือสำหรับการบรรลุผลดังกล่าวคือสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ แท้จริงแล้วสำหรับ ปีที่แล้วมาไกลแล้ว ทุกวันนี้ โรงเรียนใช้แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ บริการต่างๆ เพื่อให้บรรลุผลการศึกษา พัฒนาทักษะของครู และมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ปกครอง นี่เป็นบรรทัดฐานของชีวิตของเราซึ่งเป็นบรรทัดฐานของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

แต่ในขณะเดียวกัน เราได้พูดคุยกันบนแพลตฟอร์มของเราว่าข้อกำหนดสำหรับผลการศึกษาใหม่ไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในระบบการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นภายนอกอีกด้วย ซึ่งถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมและในระบบเศรษฐกิจ เราเห็นว่าการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์และการเรียนรู้ออนไลน์เป็นเรื่องจริงในปัจจุบัน ในทางปฏิบัติไม่มีอาชีพใดที่ไม่มีข้อกำหนดสำหรับความสามารถของการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ การทำงานในสภาพแวดล้อมทางอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เชี่ยวชาญระบุว่ามากกว่า 60% ของการสื่อสารรายวันของเราเป็นการสื่อสารในสภาพแวดล้อมทางอิเล็กทรอนิกส์ ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าโครงการที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง "รัสเซีย e-school” การพัฒนาควรไปถึงระดับใหม่ เราต้องการสภาพแวดล้อมการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์ที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นโรงเรียนที่มีทรัพยากรตามมาตรฐานของรัสเซียซึ่งจะดำเนินการโดยครูชั้นนำตาม โปรแกรมที่ดีที่สุดการศึกษาของรัสเซียในภาษารัสเซีย ประการแรกพวกเขาจะรับรองความพร้อมของการศึกษาไม่เพียง แต่สำหรับผู้อยู่อาศัยทั่วประเทศของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในต่างประเทศด้วย - สำหรับผู้ที่ต้องการและมีความสนใจในโครงการการศึกษาของรัสเซีย นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างรายบุคคล เนื่องจากในปัจจุบันมีเพียงการเรียนรู้ออนไลน์เท่านั้น e-education เท่านั้นที่สามารถตอบสนองความท้าทายของนักเรียนทุกกลุ่ม: และเด็กที่มี พิการและเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วยแรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นและต้องการโปรแกรมที่มีความซับซ้อนสูง และแน่นอนว่านี่คือสภาพแวดล้อมใหม่สำหรับการพัฒนาครู

เราขอให้แพลตฟอร์มของเรา Dmitry Anatolyevich สนับสนุนความคิดริเริ่มในการสร้าง Russian Electronic School และให้สถานะของความคิดริเริ่มของรัฐในด้านนโยบายการศึกษา

ด. เมดเวเดฟ:ฉันโปรดปรานด้วยมือทั้งสองข้าง เพราะเมื่อถึงจุดหนึ่ง ตัวเขาเองก็พยายามทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพดังกล่าวเกิดขึ้นในระหว่างการดำเนินโครงการโรงเรียนระดับชาติโครงการแรกของเรา ตอนที่เราคิด เริ่มต้น ไม่มีการพูดถึงสภาพแวดล้อมทางอิเล็กทรอนิกส์ งานนี้ง่ายกว่ามาก แม้ว่าในตอนนั้นจะดูยากมาก - แค่นำอินเทอร์เน็ตมาใช้กับโรงเรียนในรัสเซียทุกแห่ง ในขณะนั้นมีโรงเรียนประมาณ 50,000 แห่ง และเราทำได้เร็วกว่าที่ฉันคิด แต่มันเป็นความท้าทายทางเทคโนโลยี มันซับซ้อนและมีราคาแพง เนื่องจากเรามีประเทศขนาดใหญ่ แตกต่างกันมาก มีความสามารถทางเทคโนโลยีที่แตกต่างกัน แต่ก็ยังเป็นความท้าทายทางเทคนิค สิ่งที่สำคัญกว่านั้นมากคืองานเพื่อให้แน่ใจว่านักการศึกษายอมรับสภาพแวดล้อมการสื่อสารแบบใหม่นี้ นี่เป็นหัวข้อที่ยากมากสำหรับทุกคนและสำหรับครูในโรงเรียนด้วย แต่เราต้องยอมรับว่าโรงเรียนของเราสอบผ่านได้อย่างยอดเยี่ยม ฉันหมายถึงคณาจารย์ทั้งหมดของเรา ทั้งครูรุ่นเยาว์และผู้ใหญ่ พวกเขาเข้าใจสภาพแวดล้อมการสื่อสารนี้อย่างรวดเร็วและเริ่มพูดภาษาเดียวกันกับนักเรียน และที่สำคัญมากที่ไม่เพียงแต่นักเรียนจะดึงดูดครู ครูเท่านั้น แต่ครูยังเข้าใจภาษาที่เด็กสื่อสารด้วย และนี่คือภาษา ชีวิตที่ทันสมัย, ภาษาอิเล็กทรอนิกส์, ภาษาของการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ ดังนั้น ฉันมั่นใจว่า Russian Electronic School มีอนาคตที่ดีและแน่นอน ฉันพร้อมที่จะทำทุกอย่างเพื่อให้โครงการนี้ดำเนินการได้เร็วขึ้น

O.Vasilyeva:เวทีต่อไปคือ “การเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูในสังคม” จะถูกนำเสนอโดยผู้ดำเนินรายการ Fedorov Valery Valerievich .

V. Fedorov (ผู้อำนวยการศูนย์ All-Russian เพื่อการศึกษาความคิดเห็นสาธารณะ): แก่นเรื่องสถานะพิเศษของครู ศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูมีความสำคัญมาก สำคัญจนอาจเชื่อถือไม่ได้เฉพาะครูเท่านั้น นี่เป็นปัญหาของสังคมโดยรวม เพราะถ้าครูไม่มีแรงจูงใจเพียงพอ ไม่มั่นใจเพียงพอ ไม่ว่างเพียงพอ เขาก็จะไม่สามารถสอนและให้ความรู้แก่บุคคลที่เป็นอิสระอย่างแท้จริง พัฒนาอย่างทั่วถึง เปิดกว้าง และทันสมัย หากครูรู้สึกเหมือนตกเป็นเหยื่อของสถานการณ์ แน่นอนว่าเขาจะไม่สามารถเปลี่ยนนักเรียนให้เป็นผู้สร้างและผู้สร้างได้ ดังนั้น ในส่วนของเรา เรากำลังมองหาวิธีที่จะเพิ่มเกียรติศักดิ์ของวิชาชีพครูทั้งภายในชุมชนการสอน - การระบุตนเองดังกล่าว และในสังคมโดยรวม

เริ่มต้นด้วยแถลงการณ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ค่าจ้าง - ปัจจัยด้านวัตถุที่สำคัญมาก - เติบโตขึ้นจริงๆ (กำลังดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกา) คนหนุ่มสาวเริ่มมาโรงเรียน ที่ผ่านมา สามปีตำแหน่งงานว่างของครูมีขนาดเล็กลงมาก - น้อยกว่า 1% ในรัสเซียนักสถิติกล่าว สถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ยากลำบากได้เพิ่มมูลค่าของการทำงานที่โรงเรียนอีกครั้งโดยรับประกันความมั่นคงและความปลอดภัย เป็นครั้งแรกในรอบหลายทศวรรษที่ผ่านมา ส่วนแบ่งของครูรุ่นเยาว์เท่ากับส่วนแบ่งของครูในวัยเกษียณ อาชีพครูเป็นที่สนใจของคนหนุ่มสาวอีกครั้ง เป็นเวลาหลายปีแล้วที่การแข่งขันด้านการฝึกอบรมด้านการสอนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตาม เมื่อเร็ว ๆ นี้เรามักได้ยินว่าค่าเฉลี่ยไม่ได้สะท้อนถึงความเป็นจริง - เงินเดือนของครูถูกตัด โบนัสและการจ่ายเงินเพิ่มเติมสำหรับคุณภาพของงานมีการกระจายอย่างไม่เป็นธรรม

ในเรื่องนี้ เราได้จัดทำข้อเสนอหลายฉบับ ประการแรกและอาจเป็นสิ่งที่สำคัญ: พระราชกฤษฎีกาเดือนพฤษภาคมจะต้องดำเนินการอย่างเคร่งครัดไม่ว่าสถานะทางการเงินจะยากแค่ไหนในตอนนี้ เป็นความรับผิดชอบของสหพันธ์ฯ ก่อน

คำแนะนำที่สอง การทำความเข้าใจความซับซ้อนของการบัญชีเงินเดือนในปัจจุบันเป็นเรื่องยากมาก ไม่เพียงแต่สำหรับครูธรรมดาเท่านั้น แต่บ่อยครั้งสำหรับครูใหญ่ของโรงเรียนด้วย ควรมีแนวทางทั่วไปที่ชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับทุกคน จำเป็นต้องมีกรอบการทำงานร่วมกันสำหรับระบบค่าจ้างรายสาขา แบบจำลองค่าตอบแทนในการศึกษาที่แตกต่างกันสามแบบที่ใช้ในปัจจุบันในภูมิภาคนี้ควรแทนที่ด้วยแบบจำลองเดียว

แนวคิดและข้อเสนอแนะที่สาม: ควรปันส่วนงานของครู จำเป็นต้องกำหนดขีดจำกัดสูงสุดในการโหลดรายชั่วโมง เพื่อไม่ให้เกิดการเลือกปฏิบัติ การจ่ายเงินเพิ่มเติมควรส่งเสริมผลงานที่เป็นรูปธรรม กลไกในการกระจายการชำระเงินเหล่านี้ควรมีความโปร่งใสอย่างยิ่ง

และแนวคิดที่สี่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเพิ่มเติม วันนี้เป็นสาขาที่สำคัญที่สุดของระบบการศึกษา และโรงเรียนสอนศิลปะสำหรับเด็กเป็นจุดเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดในนั้น กิจกรรมของพวกเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก ๆ ด้วยศิลปะโดยเปิดเผยศักยภาพที่สร้างสรรค์ของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ของเด็ก การสนับสนุนจากรัฐสำหรับระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กควรเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดของนโยบายวัฒนธรรมของรัฐ ในการนี้ เราเสนอให้ใช้มาตรการที่จำเป็นทั้งหมดในการขึ้นเงินเดือนครูโรงเรียนสอนศิลปะเด็กให้อยู่ในระดับครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา

O.Vasilyeva:คำพูดของผู้ดูแล ได้โปรด Efim Lazarevich Rachevsky ผู้อำนวยการ Tsaritsyno Lyceum

E. Rachevsky (ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาอิสระแห่งเมืองมอสโก "ศูนย์การศึกษาหมายเลข 548" Tsaritsyno ""): ฉันต้องการเพิ่มสิ่งที่ Valery Valeryevich กล่าว (เฟโดรอฟ)เพื่อไม่ให้รู้สึกว่าการศึกษาเพิ่มเติมเป็นเพียงศิลปะ ปราศจาก การศึกษาเพิ่มเติมเราจะไม่มีวัฒนธรรมทางวิศวกรรม รัสเซียในปัจจุบันครองตำแหน่งผู้นำในการศึกษาในโรงเรียนอย่างมั่นใจและไม่เพียง แต่ในด้านการศึกษาในโรงเรียนเท่านั้น ภาพลักษณ์ของคนเนิร์ด - จำในภาพยนตร์ได้ไหมว่าภาพลักษณ์ของคนเนิร์ด? - แตกต่างอย่างสิ้นเชิง ตามกฎแล้วนี่คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ที่ประสบความสำเร็จซึ่งเกี่ยวข้องกับกีฬากรีฑาหรือยกน้ำหนักสามารถต่อสู้กลับและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสังคมและเครือข่ายอื่น ๆ วันนี้เป็นการดีที่จะศึกษาอย่างมีเกียรติ ครูสอนภาษารัสเซียสมัยใหม่เป็นระดับของเทคโนโลยีชั้นสูงซึ่งเป็นระดับของวัฒนธรรมชั้นสูง

ด. เมดเวเดฟ:คุณมีส่วนที่น่าสนใจที่สุดส่วนหนึ่งอย่างแน่นอน แม้ว่าแต่ละส่วนจะมีความสำคัญ แต่ส่วนนี้เกี่ยวกับบรรษัทครูเอง

เป็นที่ชัดเจนว่าสำหรับอาชีพใดๆ และยิ่งกว่านั้นสำหรับอาชีพของครู ศักดิ์ศรีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่ง สำหรับครูแล้ว ศักดิ์ศรีคือการประเมินกิจกรรมของเขาโดยรัฐ เพราะถึงแม้โรงเรียนเอกชนจะมีจำนวนค่อนข้างมาก แต่ก็ยังขึ้นอยู่กับกฎระเบียบของรัฐในโรงเรียนเอกชน และเราเข้าใจมัน งานของรัฐคือการสนับสนุนงานสอนในระดับสูงสุดทั้งในด้านศีลธรรมและการเงิน คุณได้กล่าวถึงพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีเมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 พวกเขามีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงระบบการจ่ายเงินสำหรับครูในโรงเรียน อันที่จริง ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ค่าจ้างได้เพิ่มขึ้นเป็นค่าเฉลี่ยสำหรับภูมิภาคนี้ ฉันได้รับรายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้เกือบทุกสัปดาห์ และโดยรวมแล้ว [การรายงาน] ดูดีทีเดียว แต่ทันทีที่คุณเริ่มพูดถึงสถานการณ์โดยรวม คำถามมากมายเกิดขึ้นทันทีเกี่ยวกับสถานการณ์จริง รวมถึงสิ่งที่เรียกว่าตัวชี้วัดเฉลี่ย ลดลง ฉันต้องการให้คุณได้ยินสิ่งนี้จากฉัน: รัฐบาลและฉัน เราตระหนักถึงสิ่งนี้และจะทำทุกอย่างเพื่อขจัดปัญหาประเภทนี้ แม้จะเข้าใจว่าโดยเฉลี่ยแล้วสถานการณ์ดูค่อนข้างดีและสอดคล้องกับการตัดสินใจที่ ได้วางลง.ในพระราชกฤษฎีกาที่เกี่ยวข้อง.

แต่ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ค่าเฉลี่ยเท่านั้น ปัญหายังอยู่ในบัญชีเงินเดือนซึ่งเพิ่งกล่าวถึง อันที่จริง นี่เป็นเรื่องราวที่ค่อนข้างละเอียดอ่อน หากเราพิจารณาครูธรรมดาๆ ซึ่งโดยทั่วไปแล้ว ไม่จำเป็นต้องเข้าใจว่าระบบค่าจ้างทำงานอย่างไร อย่างน้อยก็ในรายละเอียดปลีกย่อย อย่างไรก็ตาม ในทางกลับกัน การบัญชีเงินเดือนทั้งหมดนี้ควรเข้าใจได้และโปร่งใส ในที่นี้ เราได้พูดถึงการมีอยู่ของโมเดลสามแบบ ความจำเป็นในการเปลี่ยนไปใช้โมเดลเดียว ความจำเป็นในการเริ่มต้นการกำหนดมาตรฐาน ความจำเป็นในการแนะนำเกณฑ์สากล และข้อเสนออื่นๆ จำนวนหนึ่ง ผมอยากบอกคุณง่ายๆ ว่า เราพร้อมที่จะทำสิ่งที่สะดวกสำหรับคุณ เช่นเดียวกับที่ครูสะดวก มาหารือเรื่องนี้และตัดสินใจกัน เราสามารถกลับไปใช้หลักการแคลคูลัสแบบเก่าได้ ค่าจ้าง- หมายถึง ส่วนฐาน เงินเดือน เบี้ยเลี้ยง และอื่นๆ เราสามารถรักษาหลักการที่มีอยู่ในปัจจุบันไว้ได้เมื่อมีการตัดสินใจหลักในระดับโรงเรียน ทั้งสองวิธีเป็นไปได้ แต่สิ่งนี้ไม่ควรเป็นการตัดสินใจของรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการคนใหม่ เพื่อนร่วมงานในรัฐบาล รัฐบาลโดยรวม ผู้ว่าราชการจังหวัด นี่ควรเป็นการตัดสินใจที่เติบโตเต็มที่ในชุมชนการสอน ฉันขอให้คุณทำงานนี้ต่อไปและในที่สุดก็เตรียมข้อเสนอสำหรับเรา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเราจะพิจารณาพวกเขา

ว่าด้วยเรื่องการศึกษาต่อ ฉันตระหนักว่าทุกคนสนับสนุนความคิดในการเพิ่มค่าตอบแทนของครูการศึกษาเพิ่มเติม จากนั้นเราจะต้องทำสิ่งที่ง่ายที่สุด - เพื่อพยายามหาเงิน เราจะพยายามทำมัน

O.Vasilyeva:เวทีถัดไป โต๊ะกลมถัดไป - "ระบบชาติของการเติบโตของครูและการปรับปรุงมาตรฐานวิชาชีพของครู" ฉันเชิญผู้ดำเนินรายการ Yevgeny Aleksandrovich Yamburg โรงเรียนหมายเลข 109

E.Yamburg (ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "โรงเรียนหมายเลข 109"): มีการสนทนาที่ลึกซึ้งมาก ว่ากันว่าครูควรดำรงอยู่อย่างคู่ควร แนวคิดนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ แม้แต่ Anton Pavlovich Chekhov ก็เขียนเมื่อต้นศตวรรษที่ผ่านมา: ครูที่ยากจนเป็นความอัปยศของประเทศ เราทุกคนมีความจริงที่ว่าระดับไม่ลดลง แต่ฉันสามารถพูดอย่างอื่นได้ ประสบการณ์ทั่วโลกทั้งหมดแสดงให้เห็นว่าค่าจ้างที่เพิ่มขึ้นในตัวเองไม่ได้นำไปสู่คุณภาพการศึกษาใหม่ เหมือนสูบทองลงทะเลรอปลาออกไข่ เกิดคำถามที่จริงจังมาก เป็นเรื่องดีที่เราลงทุนในโครงสร้างพื้นฐาน ในโรงเรียน ในคอมพิวเตอร์ แต่กว่าเราจะเข้าใจว่าการลงทุนที่สำคัญที่สุดอยู่ที่หัวหน้าครู เราจะไม่ได้คุณภาพใหม่ การค้นพบนี้ไม่เพียงแต่ทั่วโลกเท่านั้น 140 ปีที่แล้ว Ushinsky เขียนว่าไม่มีการปฏิรูปการศึกษา ไม่มีการปรับปรุงโรงเรียนใด ๆ ยกเว้นผ่านหัวหน้าครู ดังนั้นในศูนย์แน่นอนคุณวุฒิ บอกตามตรง เรามีมหาวิทยาลัยการสอนเหลือ 25 แห่ง พวกมันถูกรวมเข้าด้วยกัน เบลอ - ที่ไหนสักแห่งที่ชอบธรรม ที่ไหนสักแห่งที่ไม่ แต่พวกเขายังคงมีภารกิจที่แตกต่างจากมหาวิทยาลัย นี่คือการเตรียมการที่แตกต่างกัน ศูนย์ฝึกอบรมขั้นสูงได้รับการปรับให้เหมาะสมในหลาย ๆ แห่ง แต่กลับกลายเป็นว่าไม่จำเป็น ถ้าไม่มีสิ่งนี้เราจะเลี้ยงครูใหม่ได้อย่างไร?

การปฏิบัติตามคำสั่งของคุณ เราได้พัฒนามาตรฐานระดับมืออาชีพ พัฒนาเมื่อสองปีที่แล้ว มาตรฐานวิชาชีพของครูเหล่านี้คือการตอบสนองต่อความท้าทาย ทุกคนพูดถึงแต่สภาพแวดล้อมของข้อมูลเท่านั้น มันเป็นความท้าทายใหม่จริงๆ แต่การตัดสินใจเกี่ยวกับแนวคิดของการศึกษาแบบเรียนรวม? เมื่ออยู่ในชั้นเรียนเดียวกันและมีสุขภาพดีและมีความล่าช้าในการพัฒนา? และใครสอนให้ครูทำงานกับพวกเขา?

มีการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ เรามีเด็กจำนวนมากในโรงเรียนที่ไม่มีภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ พวกเขาไม่ได้พูดที่บ้าน แต่นี่เป็นความสามารถใหม่ - การสอนภาษารัสเซียเป็นภาษาต่างประเทศ การกำกับดูแลสถาปัตยกรรมดำเนินการใน 46 ภูมิภาค ฉันเป็นหัวหน้ากลุ่มการดำเนินการมาตรฐานและฉันสามารถพูดได้ว่ากระบวนการนี้เพิ่งเริ่มต้น เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องจากครูในสิ่งที่เราไม่ได้สอนเขา

คำสั่งคือการแนะนำจาก 2017 เชื่อว่ายังไม่พร้อมเปิดตัวตั้งแต่ปี 2560 ต้องใช้เวลา สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่อันตรายมาก รายงานจากหลายภูมิภาค: เราพร้อมแล้ว คุณรู้หรือไม่ว่าพวกเขาทำอย่างไร? โรงเรียนประเภทที่เจ็ดและแปดถูกเลิกกิจการ - สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าและเด็กดังกล่าว - ในโรงเรียนธรรมดา ในสถานการณ์เช่นนี้ต้องใช้ความระมัดระวังเป็นพิเศษ

ครูต้องมีการเติบโตอย่างมืออาชีพและรู้สึกได้ มันเกี่ยวกับเงินเดือนและสถานะ คุณต้องใส่เงินเข้าไปในนี้ ลองนึกภาพว่าเกิดอะไรขึ้น ในที่สุดเราก็เห็นครูประเภทสูงสุด ไม่สำคัญว่าจะเรียกว่าอะไร ความคิดคืออะไร? ปริมาณงานของเขาควรลดลงครึ่งหนึ่งกับเด็ก ๆ เขาต้องเหมือนศัลยแพทย์เพื่อไม่ให้สูญเสียความไวของนิ้วมือทำงานร่วมกับเด็ก ๆ แต่ภารกิจหลักของเขาคือ: เขาเป็นผู้ถือแนวทางการสอนขั้นสูง สิ่งที่ป้องกันได้ในวันนี้? ฐานกฎเกณฑ์ ในฐานะผู้อำนวยการ ฉันมีสิทธิจ้างครูเฉพาะงานกับเด็กโดยตรงเท่านั้น และงานระเบียบวิธีไม่อยู่ในวัยชราหรือเกษียณอายุ

เรากำลังพูดถึงความจริงที่ว่าควบคู่ไปกับการแนะนำมาตรฐานวิชาชีพ จำเป็นต้องเข้าใจว่ากรอบการกำกับดูแลใดบ้างที่ป้องกันไม่ให้มีการเปลี่ยนแปลง แต่สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่เป็นระบบ พวกเขาบอกว่าไม่มีพนักงานขาดแคลน มันแตกต่าง. ฉันเดินทางไปทั่วประเทศและพูดใน ภูมิภาคโวลโกกราดปัญหาการขาดแคลนนักคณิตศาสตร์ นักฟิสิกส์ และอื่นๆ และใน เมืองใหญ่เยาวชนเข้าโรงเรียนไม่ได้ คอขวดเกือบปิด เพราะครูอายุนั่ง พระเจ้าอวยพรพวกเขา ทำไมพวกเขาถึงนั่ง? เพราะเงินบำนาญมีน้อย แต่ถ้าเราแต่งตั้งพวกเขาเป็นผู้บังคับบัญชาหรือพี่เลี้ยง เพิ่มเงินบำนาญเล็กน้อย แนะนำคนหนุ่มสาว จิตวิญญาณของฉันในฐานะผู้กำกับจะไม่เจ็บปวด - พวกเขาจะถูกควบคุมดูแล และอีกครั้ง สิ่งนี้ต้องการเพียงการเปลี่ยนแปลงในกรอบการกำกับดูแล ไม่ใช่เงินเพิ่มเติม

สามารถทำได้หลายอย่าง แต่ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องวางสิ่งพื้นฐานไว้อย่างชัดเจน ไม่ควรนำมาตรฐานใหม่มาปรับใช้ในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจของครูที่ถดถอยและการกีดกันผลประโยชน์ทางสังคมของเขา นั่นคือสามารถทำได้และควรทำ จากนั้นจะมีทั้งการเติบโตทางวิชาชีพและการฝึกอบรมครู และเราจะบรรลุสิ่งที่เราต้องการ - คุณภาพการศึกษาใหม่

ต. คูปรียาโนวา (รองประธานสหภาพแรงงานการศึกษาสาธารณะและคนงานวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย): เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ทุกเวทีสนทนามีการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำและวิธีแก้ไขปัญหา เพื่อให้มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้นของการเติบโตของการสนับสนุนด้านวัสดุของครูกับความสำเร็จของเขา โดยเพิ่มขึ้นใน ประสิทธิภาพและคุณภาพของงานของเขา

สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นบนแพลตฟอร์มการสนทนาของเรา เราวิเคราะห์ว่ากำลังดำเนินมาตรการใดอยู่ในขณะนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราจำได้ว่า (และต้องทำสิ่งนี้เพียงเท่านั้น) ว่าภายใต้กรอบของคณะกรรมการไตรภาคีของรัสเซียสำหรับระเบียบด้านสังคมและแรงงานสัมพันธ์ ทุก ๆ ปีจะมีการแนะนำชุดเครื่องแบบเพื่อปรับปรุงระบบค่าจ้างในสถาบันของรัฐและเทศบาล และงานของสมาชิกของคณะกรรมาธิการไตรภาคีของรัสเซียทุกปีคือการเปลี่ยนแปลงระบบการจัดค่าจ้างโดยทันทีและเพื่อช่วยให้แน่ใจว่าการจัดลำดับความสำคัญของนโยบายของรัฐในภาครัฐในภาคต่างๆและเพื่อกระตุ้น การเติบโตของแรงงานอย่างมืออาชีพ โดยเฉพาะในช่วงหลายปีที่ผ่านมาได้มีการเสนอแนะให้เพิ่มเงินเดือนในส่วนของค่าจ้างในโครงสร้างค่าจ้าง มิใช่รายจ่ายพิเศษ เงินทุนเพิ่มเติมแต่ด้วยการกระจายทุน เป็นสิ่งสำคัญมากที่สังคมของเราและครูทุกคนเข้าใจจริงๆ ว่างานที่มีคุณสมบัติของครูซึ่งต้องการการฝึกอบรมพิเศษเป็นสิ่งสำคัญมาก มีคุณวุฒิสูงควรค่าแก่การชื่นชมเพื่อให้มีแรงดึงดูดของคนหนุ่มสาวที่มีความสามารถมีประสบการณ์และเพื่อที่สิ่งที่ดีที่สุดจะไม่ออกจากโรงเรียน

ดังนั้นขอใหญ่มากสำหรับคุณ Dmitry Anatolyevich: โปรดให้คำแนะนำแก่ผู้ว่าราชการของภูมิภาค ท้ายที่สุดมีข้อเสนอดังกล่าวพวกเขามีเหตุผล แต่สถานการณ์แทบจะไม่เปลี่ยนแปลง ปรากฎว่าเงินเดือนหรืออัตราค่าจ้างที่แท้จริงของเราในหลายภูมิภาคคือ 20-25% ของค่าจ้าง อย่างอื่นเป็นการจ่ายเงินเพิ่มเติมและค่าเบี้ยเลี้ยงโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์การเพิ่มขึ้นหรือลดลง และปรากฎว่าการจ่ายเงินและเบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมเหล่านี้มักจะไม่ขึ้นอยู่กับหน้าที่การงานและคุณภาพของผลการปฏิบัติงาน หรือการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา เราหวังว่าจะมีส่วนร่วมส่วนตัวของคุณในเรื่องนี้

ด.เมดเวเดฟ: แน่นอน เราต้องการระบบการเติบโตของครูระดับชาติ แต่ระบบที่ทันสมัย ​​ยิ่งกว่านั้น โดยคำนึงถึงเฉพาะ - เฉพาะภูมิภาคและเฉพาะรายบุคคล

มีคำถามเกี่ยวกับส่วนที่รับประกันเงินเดือนของครู เราควรกลับไปใช้ระบบดังกล่าวหรือไม่? สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าชุมชนการสอนควรให้คำตอบอีกครั้ง แต่ในขณะเดียวกัน เราต้องคำนึงถึงความแตกต่างในระดับภูมิภาค ความพร้อมของโรงเรียน เจ้าหน้าที่การสอน และระดับค่าตอบแทนที่แท้จริงเพียงอย่างเดียว แต่ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่ง: สถานการณ์ดูผิดปกติอย่างสิ้นเชิงเมื่อฐานเงินเดือนเป็น 5 หรือ 10% และทุกอย่างอื่นเป็นเบี้ยเลี้ยงและครูไม่เข้าใจวิธีการคำนวณ สิ่งนี้ทำให้เกิดการระคายเคือง ความรู้สึกว่าทุกสิ่งทุกอย่างกำลังถูกกระทำอย่างเข้าใจยาก ไม่ชัดเจน และไม่ยุติธรรม และนี่คือสิ่งที่แย่ที่สุดที่อาจเกิดขึ้นได้

ในทางกลับกัน ให้กลับคืนสู่รูปแบบการตอบแทนที่แข็งกระด้างอย่างที่เป็นอยู่ใน สมัยโซเวียตดูเหมือนไม่จำเป็นสำหรับฉัน ข้าพเจ้าจึงขอเสนออีกครั้งเพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนที่ค้ำประกันของเงินเดือนครูในโครงสร้างของเงินเดือนรวมและการจ่ายโบนัส เบี้ยเลี้ยง จัดทำข้อเสนอแนะ และในขณะเดียวกันก็เสนอแนะภาคเองในระดับภูมิภาค ตัดสินใจว่าจะทำอย่างไร นอกจากนี้องค์ประกอบระเบียบวิธียังคงอยู่กับกระทรวงศึกษาธิการ เพราะถ้าตอนนี้เราเสนอโครงการเดียวสำหรับทุกคน ผมเกรงว่าไม่ใช่ทุกโรงเรียนจะพอใจกับเรื่องนี้ แม้ว่าบางโรงเรียนจะรู้สึกมั่นใจมากกว่านี้ก็ตาม นี่เป็นคำถามที่ละเอียดอ่อน แต่ด้วยสิ่งที่ฉันไม่สามารถเห็นด้วยและในสิ่งที่ฉันต้องการสนับสนุนสิ่งที่ Evgeny Alexandrovich Yamburg กล่าวว่า: ไม่ว่าเราจะทำอะไรกับระบบค่าตอบแทนของครูด้วยมาตรฐานวิชาชีพ - สิ่งใหม่ ๆ เหล่านี้ไม่ควร ส่งผลให้ฐานะทางเศรษฐกิจของครูตกต่ำลง นี้เป็นที่ยอมรับไม่ได้อย่างแน่นอน เริ่มจากสิ่งนี้กัน

O.Vasilyeva: พื้นสำหรับผู้อำนวยการโรงเรียน Naslednik ซึ่งเป็นสมาชิกของสำนักงานใหญ่ฝ่ายเลือกของ United Russia Dukhanina Lyubov Nikolaevna

L. Dukhanina (หัวหน้าภาควิชาวิจัยมหาวิทยาลัยนิวเคลียร์แห่งชาติ "MEPhI" ผู้อำนวยการ ANO "โรงเรียน" Naslednik ""): พรรคสหรัสเซียจัดประชุมผู้ปกครองจำนวนมากในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน สถาบัน อาชีวศึกษา. วันนี้เราได้ยินข้อเสนอแนะในเชิงบวกเกี่ยวกับโปรแกรมที่ดำเนินการ เช่น การสร้างโรงเรียนอนุบาล การก่อสร้างสระว่ายน้ำ โปรแกรมสำหรับการซ่อมแซมสนามกีฬาในโรงเรียนในชนบท แน่นอนว่าการเริ่มต้นโครงการสร้างโรงเรียนใหม่ก็ยินดีเป็นอย่างยิ่ง สิ่งนี้สำคัญ มีประโยชน์ และน่ายินดีสำหรับประชากรของเรา มันให้พลังแก่ลูกหลานของเรา รัสเซียครองตำแหน่งผู้นำของโลกในด้านระดับการเข้าถึงการศึกษาทุกระดับ และสิ่งนี้ไม่ได้ทำให้เราชื่นชมยินดี

อะไรทำให้คนของเรากังวล? ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาความไม่เท่าเทียมกันของโอกาสทางการศึกษา การลดลงของบทบาทของการศึกษาในการยกระดับสังคม โครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษาในอาณาเขตของประเทศอันกว้างใหญ่ของเรามีการกระจายอย่างไม่เท่าเทียมกัน และจนถึงทุกวันนี้ในพื้นที่ชนบท ลูกหลานของเรามีโอกาสน้อยลงในการได้รับโปรแกรมการศึกษาขั้นสูง เพื่อศึกษาในโรงเรียนกีฬาและโรงเรียนดนตรี ในช่วงต้นทศวรรษ 2000 มีการดำเนินโครงการขนาดใหญ่มากเพื่อสร้างโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ทำให้โครงสร้างพื้นฐานอิ่มตัว และดึงดูดครูรุ่นเยาว์ให้มาที่ชนบท อย่างไรก็ตาม วันนี้ยังไม่เพียงพอ เช่นเคย วิถีการศึกษาสำหรับเด็กในชนบทนั้นยากจนลงและสั้นลง

เราสังเกตการมีอยู่ของความไม่เท่าเทียมกันของโอกาสในเขตเมืองเช่นกัน เป็นที่ทราบกันว่าเมืองนี้มีโรงเรียนของรัฐและมีโรงเรียนที่เข้ายาก พวกเขาใช้โปรแกรมระดับสูง ซึ่งเป็นกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติมจำนวนมาก โรงเรียนเหล่านี้ให้บริการการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายที่น่าสนใจมาก ส่งผลให้น้องๆจากหลากหลาย กลุ่มสังคมพบว่าตนเองอยู่ในโรงเรียนต่างๆ ที่มีคุณภาพการสอนต่างกัน โดยมีโอกาสสอบผ่านในเกรด 9 และ 11 ต่างกัน ตั้งแต่ปี 2560 โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาได้ให้การสนับสนุนโรงเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดี ในความเห็นของเรา เราจำเป็นต้องเพิ่มขนาดของโปรแกรมนี้ เพราะวันนี้โปรแกรมมีมากกว่า 20 วิชา เราเชื่อว่าวันนี้มาตราส่วนนี้ไม่เพียงพอที่จะหยุดกระบวนการเชิงลบ

แต่ความแตกต่างไม่ใช่แค่ในตำแหน่งของโรงเรียนเท่านั้น ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เราได้ทำการประเมินผลลัพธ์ของเด็กแต่ละคนเป็นจำนวนมาก และนี่เป็นงานที่สำคัญและจำเป็นมาก ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการจัดการ แต่ต้องเข้าใจว่าขั้นตอนดังกล่าวบางครั้งกลายเป็นอุปสรรคในทางของเด็กบางคน รวมทั้งผู้ที่มาจากกลุ่มที่อ่อนแอทางสังคม

เช่น การเตรียมตัวสอบ วันนี้ USE ไม่ได้ตั้งคำถาม - เป็นเครื่องมืออิสระตามวัตถุประสงค์ในการประเมินผลลัพธ์ของเด็ก อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองส่วนใหญ่บอกว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะได้คะแนนสูงในการสอบ Unified State โดยปราศจากบริการของผู้สอน วันนี้มีความเห็นคล้ายกันเกี่ยวกับการสอบผ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และที่นี่อีกครั้ง ความแตกต่างของรายได้ของครอบครัวย่อมปรากฏออกมาโดยธรรมชาติ ไม่ใช่ทุกครอบครัวจะมีเงินจ้างติวเตอร์หรือติวเตอร์ดีๆ ให้กับลูกได้ ในทางปฏิบัติ สิ่งนี้นำไปสู่การสะสมความแตกต่างในความสามารถ

40% ของเด็กจากสถานศึกษา โรงยิม โรงเรียนที่มีการศึกษาวิชาในเชิงลึก เรียนวิชาเพิ่มเติมกับติวเตอร์ ศึกษาเพิ่มเติม ภาษาต่างประเทศ. ตัวเลขนี้ต่ำกว่าหนึ่งเท่าครึ่งสำหรับโรงเรียนเขตธรรมดาและต่ำกว่านั้นแน่นอนสำหรับโรงเรียนในชนบท ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่สามารถจ่ายค่าติวเตอร์ได้ ด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองจึงกังวลว่าเด็กที่มีคะแนนสอบต่ำอาจกำลังเริ่มถูกบีบออกจากระบบการศึกษา เราจำเป็นต้องควบคุมผลลัพธ์ส่วนบุคคลของความสำเร็จของเด็ก แต่การควบคุมนี้ไม่สามารถเป็นกลไกในการสร้างความแตกต่างให้กับเด็กได้ เราจำเป็นต้องให้การสนับสนุนเป้าหมายแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือในการเตรียมการ นี้เป็นสัญญาณให้ระบบจัดการสนับสนุนเป้าหมาย

ปัญหาเรื่องการเข้าถึงได้ คุณภาพ และการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของหนังสือเรียนของเรายังคงเป็นปัญหาร้ายแรง หนังสือเรียนฟรีในปัจจุบันในประเทศมีให้โดยสองในสามของวิชา วิชาอื่นๆ ผู้ปกครองถูกบังคับให้จ่ายเงิน ราคาเฉลี่ยของชุดหนังสือเรียนอยู่ที่ 3,500 รูเบิล ซึ่งเป็นค่าใช้จ่ายที่ค่อนข้างสูงสำหรับงบประมาณของครอบครัวชาวรัสเซียจำนวนมาก หนังสือเรียนฟรีเป็นการรับประกันของรัฐ Dmitry Anatolyevich เราขอให้คุณรัฐบาลยอมรับ มาตรการเพิ่มเติมเพื่อจัดหาหนังสือเรียนภายในต้นปีการศึกษา

มีความกลัวในสังคมว่าอาชีวศึกษาอาจมีให้เฉพาะตัวแทนบางกลุ่มเท่านั้น เราทราบตำแหน่งของคุณว่าสถานที่ที่ได้รับทุนจากรัฐในมหาวิทยาลัยจะไม่ลดลง เราสนับสนุนตำแหน่งของคุณและหวังว่าจะไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ต่างไปจากเดิม

การปรากฏตัวของโปรแกรมการศึกษาที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นเรื่องที่น่าตกใจ ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเปิดสอนฟรีและเปิดเผยต่อสาธารณะ นอกจากนี้เรายังขอให้รัฐบาลให้ความสนใจในเรื่องนี้และให้หลักประกันดังกล่าวแก่ประชากรที่ประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญและกฎหมายว่าด้วยการศึกษา

ภารกิจของพรรค United Russia และเป้าหมายคือการดูแลผู้คน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญสำหรับเราที่พื้นที่การศึกษาในรัสเซียจะเป็นพื้นที่สำหรับลิฟต์ทางสังคมจำนวนมากสำหรับบุตรหลานของเรา เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะให้โอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันแก่พวกเขา

M.Pildes (ผู้อำนวยการโรงยิมวิชาการหมายเลข 56 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก): เราคุยกันมานานแล้วเรื่องการลดภาระของข้าราชการครู การลดระบบราชการของโรงเรียน วันนี้ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าเราได้ก้าวหน้าไปในทางบวกอย่างจริงจัง หลายประเด็นได้รับการแก้ไขแล้ว ซึ่งเป็นเรื่องน่ายินดีอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีหลายสิ่งที่เกี่ยวข้องกับงานที่กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ควรจะทำสำเร็จแล้ว ฉันรู้สิ่งนี้จากโรงเรียนของฉันเอง เมื่อเอกสารเรื่อง simplifying ทำงานบน โปรแกรมงาน, ทุกคนมีความสุข มีแปดจุดเฉพาะตอนนี้มีสามจุด นี่เป็นสัญญาณที่ดีมาก แต่เราต้องเดินหน้าต่อไป

เป็นเรื่องเร่งด่วนในการแก้ไขปัญหากับแผนกอื่น ๆ ที่สนใจรับข้อมูลจากโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เมื่อวานนี้ เพื่อนร่วมงานของเราแบ่งปัน นับ: คำขอที่แตกต่างกันหลายพันครั้งต่อปี คำถามสำหรับโรงเรียนใด ๆ ใหญ่หรือเล็ก

ในนามของผู้เข้าร่วมจำนวนมากในส่วนของเราเมื่อวานนี้ ฉันอยากจะขอให้คุณ Dmitry Anatolyevich บรรลุข้อจำกัดในการรายงานโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของการเข้าถึงแบบเปิด เราได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าไซต์ควรเป็นอย่างไร ฉันรู้แน่นอนว่ามีการจัดการแข่งขันเว็บไซต์ การตรวจสอบทั้งหมดแล้ว เป็นความรับผิดชอบของผู้นำโรงเรียนในการจัดแนวทางแก้ไขปัญหานี้เพื่อให้เว็บไซต์มีความน่าสนใจ อ่านง่าย และเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ต้องการรับข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน นี่เป็นหัวข้อแรก

หัวข้อที่สองเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ ผู้มีประสบการณ์นั่งอยู่ในห้องโถงนี้ คนฉลาดที่รู้ตัวดีว่าถ้าเราไม่ตรวจแล้วไม่ตรวจเราตาจะเบลอ การตรวจสอบมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาทั้งทีมและองค์กรการศึกษา แต่การตรวจสอบยังต้องตัดทอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตรวจสอบสถาบันที่แสดงว่า ระดับสูงประสิทธิผล. สิ่งนี้จะสนับสนุนโรงเรียนอย่างมาก

T.Vorobyova (ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "Lyceum No. 1535"): ที่เวทีสนทนาของเรา (แต่ก็เหมือนกับคนอื่นๆ) มีการพูดคุยถึงกระบวนการให้ข้อมูล ซึ่งออกแบบมาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพงานของเรา ช่วยให้เราบรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้นโดยใช้ความพยายามน้อยลง ปรากฎว่าสิ่งนี้ไม่ได้ปรับให้เหมาะสมเสมอไป หน่วยงานจำนวนมาก โครงสร้างต่างๆ ต้องการรับข้อมูล รายงานจากองค์กรการศึกษา - แนะนำสร้างต่างๆ ระบบอัตโนมัติ, ฐานข้อมูลที่องค์กรการศึกษาได้รับเชิญให้กรอก จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้นในอัตราที่เหลือเชื่อ และเรามีคำขอที่ยิ่งใหญ่มาก: เป็นไปได้ไหมที่จะสั่งให้กระทรวงโทรคมนาคมและสื่อสารมวลชนรวมฐานข้อมูลเพื่อให้คำถามที่เกี่ยวข้องกับองค์กรการศึกษา นักเรียน ครู ไม่ต้องกรอกหลายคำถาม (และบางครั้งตัวเลขนี้ถึงโหล ) ฐานข้อมูล นี่คือคำขอของเราต่อรัฐบาลและต่อคุณ

ด.เมดเวเดฟ: คำสองสามคำในส่วนสุดท้ายของคำถามและแพลตฟอร์มสุดท้ายที่ทุ่มเทให้กับการรายงาน แน่นอน งานของโรงเรียน งานของครูคือการสอน ไม่ใช่การเขียนรายงาน นี้ชัดเจนอย่างสมบูรณ์ และฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับสิ่งที่พูดที่นี่ ฉันได้พูดเกี่ยวกับหัวข้อนี้แล้วในฟอรัมหนึ่งในโนโวซีบีสค์ ฉันรู้สึกทึ่งกับตัวเลขที่พวกเขาให้ฉันในตอนนั้น ปรากฎว่า 80% ของสิ่งที่ครูและผู้บริหารโรงเรียน (อาจารย์ใหญ่ ครูใหญ่) เขียนไปยังที่ต่างๆ ไม่ได้เกี่ยวข้องเลย กระบวนการศึกษา. นั่นคือนี่ไม่ใช่คำขอจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ แต่เป็นคำขอของบุคคลที่สาม เราต้องจัดการกับเรื่องนี้ แน่นอน จะไม่สามารถหลีกเลี่ยงการรายงานได้ทั้งหมด และฉันไม่สามารถสัญญากับคุณได้ แต่การรายงานนี้ควรเข้าใจได้ โดยไม่ต้องพูดซ้ำ และฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งว่าการรายงานนี้ไม่ควรมีข้อมูลที่เปิดเผยต่อสาธารณะ ถึงเวลาที่ทุกแผนกต้องเรียนรู้วิธีใช้ฐานข้อมูลที่มีอยู่และทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ที่มีอยู่ - ไซต์ของโรงเรียนที่โพสต์ข้อมูลทั้งหมด เลยอยากสนับสนุนความคิดนี้ทันที

ตอนนี้เกี่ยวกับการลดการรายงานโดยรวม แน่นอน ฉันก็พร้อมเหมือนกัน ฉันได้ให้คำแนะนำในเรื่องนี้แล้ว ฉันต้องการแจ้งให้คุณทราบว่าแผนกต่างๆ กำลังเตรียมการตอบกลับภายในวันที่ 1 กันยายน เพื่อลดจำนวนรายงานโดยรวม หากจำเป็น เราสามารถแก้ไขกฎหมายได้

เรื่องการจำกัดจำนวนเช็คให้ผู้นั้น สถาบันการศึกษา,โรงเรียนที่พิสูจน์ตัวเองได้ปกติซึ่งไม่มีปัญหาใดๆ ฉันคิดว่าสิ่งนี้เป็นไปได้เช่นกัน นี่คือหลักการที่เรานำไปใช้กับหัวเรื่องใด ๆ ของกฎหมายที่ประพฤติตนชอบด้วยกฎหมาย ฉันคิดว่าสิ่งนี้ใช้ได้กับโรงเรียนเช่นกัน หากโรงเรียนไม่มีปัญหาร้ายแรง จำนวนการตรวจสอบที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนดังกล่าวก็ควรจะน้อยลงอย่างแน่นอน แต่กระทรวงศึกษาธิการควรกำหนดหลักเกณฑ์สำหรับเรื่องนี้ Olga Yuryevna ฉันขอให้คุณทำสิ่งนี้เพื่อดูว่าจะใช้งานโปรแกรมนี้ได้อย่างไร

เกี่ยวกับฐานอิเล็กทรอนิกส์ ฉันยอมรับว่าฐานข้อมูลเหล่านี้ดูเหมือนจะมีอยู่จริง และทุกคนก็ดีใจที่ตอนนี้ไม่จำเป็นต้องกรอกบันทึกเหมือนเมื่อก่อน ในบางกรณีก็เพียงพอที่จะขับเคลื่อนข้อมูล แต่ถ้าฐานข้อมูลเหล่านี้ทำงานได้ไม่ดี อย่าติดต่อกับฐานข้อมูลอื่น ถ้าคุณต้องขับรถในสิ่งเดียวกันสิบครั้ง แสดงว่าการจัดการเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ที่โรงเรียนไม่ทำงานตามปกติ แน่นอน ฉันจะให้คำแนะนำแก่กระทรวงโทรคมนาคมและสื่อสารมวลชน แม้ว่าจะมีปัญหาที่คล้ายกันในแผนกอื่นๆ แต่สำหรับโรงเรียนและโรงพยาบาล สถานการณ์นี้มักเป็นเรื่องที่ทนไม่ได้ เราจะพยายามแก้ปัญหานี้ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยเร็วที่สุด

ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันอยากจะบอกว่ามันอยู่ในอำนาจของเราที่จะสร้างระบบการศึกษาในโรงเรียนที่ทันสมัยที่สุด ระบบที่คู่ควรกับบ้านเราในศตวรรษที่ 21 เรามีทุกอย่างสำหรับสิ่งนี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือนั่นคือคุณ แน่นอนว่าในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องมีการตัดสินใจของรัฐและรัฐที่ถูกต้อง คุณสามารถมั่นใจในสิ่งนี้ ในอนาคตอันใกล้ ฉันจะจัดการประชุมของฝ่ายประธานสภาเพื่อการพัฒนายุทธศาสตร์ ซึ่งจะอุทิศให้กับโรงเรียนโดยเฉพาะ มันหมายความว่าอะไร? เรากำลังกลับสู่โครงการระดับชาติ ซึ่งในความคิดของฉัน มีบทบาทในเชิงบวกอย่างมากในการเปลี่ยนผ่านของโรงเรียนไปสู่มิติที่ทันสมัย ​​- โดยธรรมชาติแล้ว เรากำลังกลับสู่ระดับใหม่ ข้าพเจ้าขอให้ทุกท่านมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเรื่องนี้

คุณคงจำวลีอันโด่งดังของเชอร์ชิลล์ที่ว่าครูมีอำนาจที่นายกรัฐมนตรีได้แต่ฝันถึง ยุติธรรม. แต่สำหรับส่วนของฉัน ฉันแน่ใจว่าทั้งนายกรัฐมนตรีและรัฐบาลของประเทศของเราควรใช้อำนาจมหาศาลเพื่อพัฒนาโรงเรียนรัสเซียของเราและเพื่อสนับสนุนครู อย่ารอช้า เราใช้พลังนี้

Nadezhda Avdeeva
การประชุมวิชาการเดือนสิงหาคม " การศึกษาสมัยใหม่: ข้อกำหนดใหม่ โอกาสใหม่ ความรับผิดชอบใหม่"

ภายในธีม สัมมนา“ผลลัพธ์และโอกาสในการพัฒนาระบบเทศบาล การศึกษา: ความต้องการใหม่, โอกาสใหม่, ความรับผิดชอบใหม่» เรานำเสนอผลงานของ MBDOU โรงเรียนอนุบาลอันดับ 10 ประจำปี 2559-2560 และเป้าหมายการพัฒนาปี 2560-2561

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล เกี่ยวกับการศึกษาโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 10 ทำงานอย่างต่อเนื่องในโหมดการพัฒนา โดดเด่นด้วยการใช้งานที่กว้างขวางและเข้มข้น กระบวนการนวัตกรรม, การเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติจริง, เนื้อหาที่เป็นการดำเนินการของโปรแกรมการพัฒนา.

ภารกิจของสถาบันคือการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้รับคุณภาพสูง การศึกษาและการเลี้ยงดูที่ให้คุณประสบความสำเร็จในการใช้ชีวิตในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วผ่านการเป็นปัจเจกบุคคล เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการและการดำเนินการ เทคโนโลยีการศึกษาใหม่.

การเปลี่ยนแปลง เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันตั้งแต่โหมดปฏิบัติการไปจนถึงโหมดการพัฒนาต้องกำหนดก่อน "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" DOW - สิ่งที่สามารถทำได้ในตอนนี้กับตำแหน่งของผู้เข้าร่วมทั้งหมด กระบวนการศึกษา. แนวทางที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการแก้ปัญหานี้คือการทำให้เข้มข้นขึ้น กระบวนการศึกษากล่าวคือ การพัฒนาและการนำรูปแบบและวิธีการสอนดังกล่าวไปใช้ในการพัฒนาความสามารถทางจิตของนักเรียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย การพัฒนาความสนใจใน กิจกรรมทางปัญญาอิสระและความคิดสร้างสรรค์

ปรับปรุงโครงสร้าง กระบวนการศึกษา, วิธีการของเขาและ รูปแบบองค์กร, แนะนำองค์ประกอบของความแปลกใหม่ - การนำไปใช้ โครงการนวัตกรรม:

1. ภูมิภาค แพลตฟอร์มนวัตกรรม"องค์ประกอบภูมิภาคในการศึกษา - กระบวนการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะองค์กรนวัตกรรมและการสอนรูปแบบการเข้าสังคมของนักเรียน"

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การศึกษาและการศึกษาของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนอย่างองค์รวม เกี่ยวกับการศึกษาตามกระบวนการ จิตวิญญาณและศีลธรรมคุณค่าทางศีลธรรม รักชาติ และสังคมวัฒนธรรม ผ่านการแนะนำให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด

ดำเนินการในปัจจุบัน ระยะที่ 2 - มีความหมายและใช้งานได้จริง (ปีการศึกษา 2559-2560 มีวัตถุประสงค์เพื่อนำไปใช้ น้ำท่วมทุ่งกิจกรรมเพื่อการศึกษาคุณธรรมและรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนทั้งหมด พื้นที่การศึกษา.

ภายในกรอบซึ่งเหตุการณ์ต่อไปนี้ของเมืองและภูมิภาค ระดับ:

ทิศทางหลัก นวัตกรรมกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล MBDOU ครั้งที่ 10 เป็น:

โรงเรียนอนุบาลกลายเป็นสมาชิกของโครงการเครือข่าย All-Russian แห่งการศึกษาเพื่อพลเมืองและรักชาติ "รัสเซียในสายตาเด็ก"วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อพัฒนาและทดสอบรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิผลกับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในด้านการศึกษาความรักชาติ โครงการดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสถาบัน Mobile ระบบการศึกษา(ไอโมส). โครงการนี้มีระยะเวลายาวนาน 1 ปี โครงการนี้รวมเด็ก ผู้ปกครอง นักการศึกษา 8 กลุ่มอาวุโสและก่อนวัยเรียน

การประชุมเชิงปฏิบัติการเมืองสำหรับ ครูผู้สอนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบของโครงการเครือข่าย All-Russian "รัสเซียในสายตาเด็ก":

ในงานสัมมนา ครูผู้สอนของสถาบันของเราได้แบ่งปันประสบการณ์ในการใช้ องค์ประกอบภูมิภาคเพื่อพัฒนาคุณธรรมและรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนในตน เกี่ยวกับการศึกษางาน – จัดชั้นเรียนเปิด 5 ครั้งสำหรับ อาจารย์ประจำเมือง.

ทิศทางหลักขั้นตอนการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียนในเรื่องของการสัมมนาถูกนำเสนอโดยหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MDBOU หมายเลข 10 Kastrulina E. B. ได้แนะนำผู้เข้าร่วมการสัมมนาให้กับองค์กร เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการและการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของหัวเรื่อง ระบุเป้าหมายของแต่ละทิศทางใน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพื้นที่การศึกษาภายใต้กรอบการทำงานด้านการพัฒนาคุณธรรมและความรักชาติของนักเรียน

การประชุมเชิงปฏิบัติการระดับภูมิภาคที่มีส่วนร่วมระดับนานาชาติ "การศึกษาที่มีใจรักและการก่อตัวของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมโครงการ" ซึ่งอุทิศให้กับการครบรอบปีที่สามของโรงเรียนอนุบาลและอุทิศให้กับงานที่ยิ่งใหญ่ในชีวิตของชาวพื้นเมืองในภูมิภาคของเรา 80 วันครบรอบของภูมิภาค Rostov

เป็นส่วนหนึ่งของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ครูอนุบาลแสดงทักษะในการจัดระเบียบ กิจกรรมการศึกษา(มีการเปิดคลาสเรียน 6 คลาส)เพื่อการดำเนินตามทิศทาง "สร้างผู้รักชาติ" เกี่ยวกับการศึกษาโปรแกรมก่อนวัยเรียนสำหรับ ครูผู้สอนจาก 26 เมืองและอำเภอของภูมิภาค

สัมมนาที่กล่าวถึง หัวข้อสำคัญเกี่ยวกับการจัดระเบียบงานเพื่ออนุรักษ์ประเพณีทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวดอนคอสแซค พร้อมรายงาน พูด: ผู้ประสานงานโครงการปาร์ตี้ "โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็ก"รองเมือง Rostov-on-Don Duma Elena Melikhova เธอแนะนำตัว น้ำท่วมทุ่งสำหรับองค์ประกอบของภูมิภาคแผนงานสำหรับปี 2560 ได้รับการอนุมัติภายในกรอบของโครงการพูดถึงขั้นตอนของการดำเนินการและกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กในระบบก่อนวัยเรียน การศึกษา. การสัมมนายังได้เข้าร่วมโดยผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาและการค้างบประมาณของรัฐของ RO RIPC และ PPR A. Sundukova ผู้สมัครสาขาปรัชญาวิทยาศาสตร์ คณบดีคณะก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา การศึกษาได้นำเสนอเรื่อง "การบริหารคุณภาพ การศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ N. Korchalovskaya ผู้สมัคร วิทยาศาสตร์การสอนรองศาสตราจารย์ นำเสนอรายงาน “การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและคุณธรรม เด็กก่อนวัยเรียน: ทิศทางหลักและแง่มุมของการนำไปปฏิบัติใน กระบวนการศึกษา” และตัวแทนคนอื่นๆ ของชุมชนเด็กก่อนวัยเรียนขนาดใหญ่ของเราที่เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ

2. เทศบาล แพลตฟอร์มนวัตกรรม« น้ำท่วมทุ่งและการสนับสนุนทางด้านจิตใจ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถของเด็กที่มีพรสวรรค์ด้านกีฬาในยิมนาสติกและ กรีฑา»

คำสั่งสำนักงานเทศบาล การศึกษาการบริหารเมืองโดเนตสค์ภูมิภาค Rostov ลงวันที่ 18.08.2015 หมายเลข 439

หัวหน้างาน นวัตกรรมแพลตฟอร์มการศึกษา:ก. V. Arnaut ผู้สอนใน พลศึกษา.

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของคุณสมบัติทางอารมณ์เชิงบวกทัศนคติและความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรมทางกายภาพการปฐมนิเทศเพื่อสุขภาพที่ดี ไลฟ์สไตล์การดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ทางร่างกายในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสโดยการสร้างชุดเงื่อนไขที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลักของโครงการ ในเดือนกันยายน 2559 ได้มีการจัดตั้งกลุ่มสำหรับยิมนาสติกและกรีฑา ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเด็กที่เรียน (สภาพร่างกาย เจ็บป่วยในอดีต). จำนวนนักเรียนเพิ่มเติมในส่วนปีการศึกษา 2559-2560 มากกว่า 90 คน ระหว่างปี เทรนนิ่ง กีฬา การแข่งขันตลอดจนกิจกรรมพัฒนาสุขภาพเด็ก ปรับปรุงสมรรถภาพทางกายโดยรวมเพื่อพัฒนาความสามารถ

โรงเรียนอนุบาลกลายเป็นสมาชิกของ All-Russian Network โครงการนวัตกรรม"การสร้างฐานวิธีการเพื่อจัดระเบียบการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสใน ตามข้อกำหนดของ GEF DO” จุดประสงค์คือการก่อตัวของการสนับสนุนวิธีการสำหรับองค์กรของการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพขั้นพื้นฐานในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสใน ตามข้อกำหนด GEF DO และการปรับปรุงตัวบ่งชี้การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพหลักของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

ภายในกรอบของโครงการเครือข่าย All-Russian วิดีโอออนไลน์ได้ดำเนินการในระหว่างการฝึกอบรม ออกอากาศ: เปิดบทเรียนในวัฒนธรรมทางกายภาพ "ความปลอดภัยและสุขภาพที่ดี ไลฟ์สไตล์» ,อาจารย์ผู้สอนระดับปรมาจารย์ "GTO และเด็กก่อนวัยเรียน", เช่นเดียวกับส่วนกีฬาและ การแข่งขันซึ่งนักเรียนได้แสดงผลดีที่สุด ทีมเด็กหญิงและเด็กชายของ MBDOU Kindergarten No. 10 คว้าอันดับที่ 1 ใน การแข่งขัน"เกมฤดูหนาว"ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2560

นักเรียนชั้นอนุบาลเข้าร่วม การแข่งขันในยิมนาสติกศิลป์ "นกนางแอ่นฤดูใบไม้ผลิ"ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 13 และ 17 พฤษภาคม 2560 บนพื้นฐานของ MBUDO DYuSSh หมายเลข 2 นักยิมนาสติกรุ่นเยาว์ระดับอนุบาลหมายเลข 10 แสดงความยอดเยี่ยม ผลลัพธ์:

ฉันวาง - Roslyakova Ksenia, Dudnikova Polina, Danilina Olga, Shalimova Daria

อันดับที่ II - Shpakovskaya Alina, Grishechkina Yana, Glushchenko Varvara

อันดับที่ III - Denisenko Margarita

มิถุนายน 2017 สถาบันการศึกษาที่ได้รับสถานะต่อไปของภูมิภาค เวทีนวัตกรรม. คำสั่งกระทรวงทั่วไปและวิชาชีพ การศึกษาภูมิภาค Rostov ลงวันที่ 26 มิถุนายน 2017 หมายเลข 478

ภูมิภาค โครงการนวัตกรรม“การเริ่มต้นที่เท่าเทียมกัน โอกาสสำหรับเด็กรัสเซียทุกคน» ,ได้รับการพัฒนา น้ำท่วมทุ่งทีมงานเพื่อสร้างแบบจำลองที่มีประสิทธิภาพของการรวม การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการ โอกาสสุขภาพใน เงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาลและสร้างเงื่อนไขในการดำเนินการ

เพื่อจุดประสงค์เดียวกันศูนย์ราชทัณฑ์จะเริ่มดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่เดือนกันยายน 2560 "รวมครั้งแรก", ภายใต้คำขวัญ “เด็กทุกคนมีความพิเศษ เด็กทุกคนเท่าเทียมกัน”.

การสอนเด็กๆ ครูต้องให้ความรู้แก่ตนเอง เพื่อเพิ่มศักยภาพทางอาชีพ ครูและการปรับปรุงการศึกษา เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลมี 3 วิธีเมือง สมาคม:

- "ความทันสมัยของระบบวัฒนธรรมทางกายภาพและงานนันทนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง";

- « การศึกษาสมัยใหม่เทคโนโลยีและวิธีการในการทำงาน นักบำบัดการพูด»;

- “การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติเป็นส่วนหนึ่งของ โปรแกรมการศึกษาเกิดขึ้นจากผู้เข้าร่วม เกี่ยวกับการศึกษาความสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของ GEF DO".

ประสิทธิภาพของสถาบันก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากความเหมาะสมทางวิชาชีพ การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ การพัฒนาตนเอง กล่าวคือ การพัฒนาตนเองอย่างมีจุดมุ่งหมายในคุณสมบัติเหล่านั้นซึ่งจำเป็นต่อการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพ น้ำท่วมทุ่งทีมงานต้องการแรงบันดาลใจในการ การศึกษาด้วยตนเองเพื่อแสดงออก การเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพเป็นแรงผลักดันอย่างมากในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาทางวิชาชีพ ทั้งสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนและ คณาจารย์.

เมื่อสิ้นปี 2559 โรงเรียนอนุบาลเข้าร่วมการแข่งขัน "100 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซีย"- หนึ่งในรางวัลสาธารณะที่สำคัญที่สุดในสาขานี้ การศึกษา. จุดประสงค์คือเพื่อระบุโรงเรียนอนุบาลที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด สถาบันการศึกษา.

จากผลการแข่งขัน MBDOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 10 ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ชนะการแข่งขัน "100 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซีย", ศีรษะได้รับรางวัลพร้อมเครื่องราชอิสริยาภรณ์ "หัวหน้าแห่งปี - 2016". ความสำเร็จกลายเป็น เป็นไปได้ด้วยความทุ่มเทและความคิดสร้างสรรค์ของทีม การสนับสนุนจากผู้ปกครองและนักเรียนชั้นอนุบาลที่ยอดเยี่ยม

เกี่ยวกับการศึกษาองค์กร MBDOU อนุบาลหมายเลข 10 รวมอยู่ในการลงทะเบียนสำหรับ พื้นฐานข้อเสนอของกระทรวงทั่วไปและวิชาชีพ การศึกษาของภูมิภาค Rostov.

ทีมอนุบาลเข้าร่วมการแข่งขันอย่างแข็งขัน น้ำท่วมทุ่งทักษะ ระดับต่างๆซึ่งช่วยให้คุณใช้ของคุณ ความเป็นมืออาชีพในการสอน, แสดงของคุณ สไตล์การสอน , เปิดเผยความลับ ความเป็นเลิศทางการสอนเพื่อค้นพบความแปลกใหม่ในแบบดั้งเดิม

ในปี 2559 ในการแข่งขันระดับเทศบาลแบบดั้งเดิม "ครูแห่งปี"อาจารย์สอนวัฒนธรรมทางกายภาพ Arnaut G. V. และอาจารย์ Duruchenko E. N. เข้าร่วม

Galina Viktorovna ได้อันดับสองที่มีเกียรติ Elena Nikolaevna กลายเป็นผู้ชนะและยังคงต่อสู้เพื่อชิงแชมป์ในระดับภูมิภาคของการแข่งขันซึ่งเธอได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ชนะ

การแข่งขันระดับภูมิภาคทางจิตวิทยา โปรแกรมการสอน(ตั้งแต่วันที่ 1 มีนาคม ถึง 28 เมษายน 2560)ผู้ได้รับรางวัล - Zemlyakova Irina Olegovna, ครู- นักจิตวิทยา Povalyaeva Marina Ilyinichna ครูนักบำบัดการพูด MBDOU อนุบาลหมายเลข 10 “ลาซาริก”โดเนตสค์ โปรแกรม “ผ่านกระจกส่อง”สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

ในการแข่งขันในเมือง "Best น้ำท่วมทุ่งเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษา» ได้รับการยอมรับ การมีส่วนร่วม:

ในการเสนอชื่อ "นักการศึกษา": Berezhnova Vera Alexandrovna(อันดับที่ 2, Bondareva Irina Vladimirovna (อันดับที่ 3, Motornaya Lyudmila Leonidovna, Poleva Irina Arkadievna, Sotnikova Nadezhda Alekseevna, Stoyanova Irina Nikolaevna, Strukova Oksana Evgenievna - ผู้เข้าร่วม;

ในการเสนอชื่อ “อาจารย์พลศึกษา”- Arnaut Galina Viktorovna กลายเป็นผู้ชนะ

ในการเสนอชื่อ "ครู-นักบำบัดการพูด, ครู-ผู้บกพร่อง"- Pirozhkova Ekaterina Mikhailovna ได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดและยังคงต่อสู้เพื่อชัยชนะในการแข่งขันในระดับภูมิภาคของการแข่งขัน สรุปผลการแข่งขัน Ekaterina Mikhailovna ได้อันดับที่ 1

กำลังวิเคราะห์ประสิทธิภาพ น้ำท่วมทุ่งทีมวิชาการคนสุดท้าย ปี:

379 ประกาศนียบัตรของผู้ชนะและผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ

367 ประกาศนียบัตรของผู้ชนะและผู้เข้าร่วมของนักเรียนชั้นอนุบาล

261 สิ่งพิมพ์สื่อการสอนบนพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตและเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 10;

สื่อสิ่งพิมพ์ 24 ฉบับ

ในปี 2559-2560 9 ครูผู้สอนคอร์สโปรโมชั่น คุณสมบัติ: สี่คนผ่านที่สถาบัน Rostov เพื่อการศึกษาขั้นสูงและการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพของคนงาน การศึกษาภายใต้โครงการ“การออกแบบเนื้อหาก่อนวัยเรียน การศึกษาภายในกรอบการดำเนินงานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 72 ชั่วโมง ส่วนที่เหลือใน “ศูนย์ต่อเนื่อง การศึกษาและนวัตกรรม» เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กภายใต้โปรแกรม "การปฏิบัติแบบรวมในเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษา” 72ชม. นักบำบัดด้วยการพูดได้เสร็จสิ้นการฝึกงานที่ St. Petersburg Academy of Postgraduate การศึกษาของครู“การปรับปรุงเนื้อหาและเทคโนโลยีขององค์กร เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมสำหรับเด็กที่มีความพิการ

ได้รับการรับรองสำหรับ ความสอดคล้องตำแหน่ง - 4 อาจารย์ผู้สอน, ได้รับ I คุณสมบัติหมวดหมู่ - 5 ครูผู้สอน; หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด - 2 ครู.

สามัคคีในการทำงาน น้ำท่วมทุ่งทีมงานทำให้แน่ใจว่า การสอน- ไม่ใช่สิทธิพิเศษสำหรับชนชั้นสูง นักการศึกษาที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์ทุกคนสามารถเชี่ยวชาญศิลปะนี้ได้

การประชุมวิชาการประจำปีเดือนสิงหาคมจะจัดขึ้นเพื่อให้ตรงกับช่วงเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ ภายในกรอบการประชุม มีการจัดให้มีโต๊ะกลมในส่วนต่างๆ ซึ่งครูจะอภิปรายปัญหา แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และสรุปงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ และในวันที่ 29 สิงหาคม กรรมการและครูได้รวมตัวกันที่โรงเรียนหมายเลข 15 เพื่อประชุมเต็มคณะ งานสุดท้ายเข้าร่วมโดยโรงเรียนและองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเมืองทุกแห่งรวมถึงหัวหน้าสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

แขกผู้มีเกียรติเข้าร่วมการประชุม: นายกเทศมนตรี Andrey Voytyuk ผู้อำนวยการสาขา Strela ของ MAI Vladislav Maksimov ประธานสมาคมเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาเมืองวิทยาศาสตร์ Yuri Antonov ตัวแทนของ Academy of Social Management (ASOU)

อาจารย์สรุปผลการเรียนปีการศึกษาที่แล้ว ความสำเร็จถูกบันทึกไว้และปัญหาก็ถูกเน้นด้วย ภายในกรอบการประชุม ได้มีการจัดพิธีมอบรางวัลให้แก่ผู้ชนะการแข่งขันระดับภูมิภาคสำหรับสถานะของแพลตฟอร์มนวัตกรรมระดับภูมิภาคของภูมิภาคมอสโกในปี 2560 นอกจากนี้ การยกย่องจากหัวหน้ายังมอบให้แก่ครูที่เตรียมผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับคะแนน 100 คะแนนจากการสอบ Unified State Examination ตลอดจนครูคนอื่นๆ สำหรับงานที่ประสบความสำเร็จในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่

จากผลการศึกษาปี 2559-2560 การจัดอันดับ "100 โรงเรียนที่ดีที่สุดในภูมิภาคมอสโก" รวบรวมโดยกระทรวงศึกษาธิการระดับภูมิภาครวมถึงโรงเรียน Zhukovsky สามแห่ง - สถานศึกษาหมายเลข 14 (อันดับ 4), โรงยิมหมายเลข 1 (อันดับ 8) และโรงเรียนหมายเลข 3 ( อันดับที่ 15) นักเรียน 56 คนของโรงเรียนในเมืองวิทยาศาสตร์กลายเป็นผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลจากเวทีระดับภูมิภาคของ All-Russian Olympiad สำหรับเด็กนักเรียน เด็ก 11 คนเป็นหนึ่งในผู้ชนะของขั้นตอนสุดท้ายและ Zhukovite สองคน - Mikhail Sysak (lyceum No. 14) ) และ Daniil Dolgov (โรงยิมหมายเลข 1) ได้รับรางวัล "เหรียญทอง" และ "เงิน" โอลิมปิกสากลด้านดาราศาสตร์และฟิสิกส์ดาราศาสตร์" Victoria Rybalova กล่าว

ปัญหาสำหรับโรงเรียนในเมืองคือจำนวนผู้ประกอบวิชาชีพรุ่นเยาว์ไม่เพียงพอ

ขีด จำกัด อายุสำหรับครูคือสูง - 51 ปี เราได้ระบุการดึงดูดครูรุ่นเยาว์ให้มาที่โรงเรียนในเมืองเป็นภารกิจสำคัญ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเพิ่มความครอบคลุมของเด็กในกิจกรรมวงกลม ประธานาธิบดีดึงความสนใจของครูชาวรัสเซียในด้านนี้ นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้รับมอบหมายให้ริเริ่มการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กที่มีความพิการในโรงเรียนอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น

งานสำคัญยังคงเป็นการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา จากการวิเคราะห์ระบบเทศบาลในรูปแบบคลัสเตอร์ มีเพียงสองเมืองในภูมิภาคมอสโก - Dolgoprudny และ Zhukovsky - อยู่ในกลุ่มที่สิบสองและครอบครอง ตำแหน่งสูงสุดในการจัดอันดับคุณภาพการศึกษา นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนสองแห่งในเมืองในกลุ่มที่สูงขึ้น - สถานศึกษาหมายเลข 14 และโรงยิมหมายเลข 1 - หัวหน้าแผนกการศึกษากล่าว